小学书法课汉字书写规范性与艺术性的问题与对策

汉字书写的规范性与艺术性是小学书法教育中值得关注的重点问题。学生汉字书写既要具备规范性也要具有艺术性。这实际上是要求学生写对汉字,写好汉字,直至写好看汉字。本研究提出了在规范书写的基础上以增加书法鉴赏学习,注重对学生审美能力的培养,同时加强教师的专业发展,以提高其对汉字规范性与艺术性教学的敏感度和理解力为主的一系列对策。实验结果表明,这些对策能有效提高学生的汉字书写规范性,提升其书法艺术修养,同时也为书法教育教学提出了新的启示和建议,具有重要的理论与实践意义。

小学书法课汉字教学规范性与艺术性的问题与对策

小学书法课是当前培养学生汉字书写规范性与艺术性的重要基础通识课程。汉字作为我国的灿烂古代文化,既是一种重要的语言学习使用工具,也是一种文化自信的文化载体。教导学生写汉字既具备规范性也具有艺术性,实际上是要求学生写对汉字、写好汉字,甚至写好看汉字,引导学生将汉字不仅视为一种工具和载体,而更当作是一种优秀的传统文化来继承。当前,由于小学的课业压力较大、学生重视程度不高等其他综合因素,小学书法课还存在着较多的教学局限性。本文将结合教学现状阐述小学书法教育的重要性、现状问题和教育对策。

浅析科技论文形式的规范性和艺术性的高度统一

科技论文是记录科技发展成果的重要载体,在科技论文实际写作中,常常会出现很多规范性和艺术性方面的问题。论文总结了科技论文的摘要、关键词、引言、正文、结论写作以及参考文献经常出现的问题,针对问题提出相应的对策,要求科技论文做到规范性和艺术性的高度统一。

电视评论播音的规范性与艺术性

文章围绕电视新闻评论播音的规范性与艺术性进行了阐述,强调了规范性是基础,电视新闻评论播音规范性与艺术性是一个有机的整体,二者要统一在广播电视语言传播的三重空间里。

论教学管理的规范性和教学活动的艺术性

规范性与艺术性是高校教学的两个重要维度,教学管理指向规范化、制度化,其主要依据是教育教学的客观规律性,而教学活动要求创造性、艺术性,其重要理由是教师工作的主观能动性。二者既相互制约又相辅相成。

广播电视播音表达的规范性与艺术性探究

近些年来,随着数字技术和网络技术在各行各业中的应用,新媒体应运而生,更多的受众能够直接通过电脑、手机、其他智能设备等在短视频、直播等平台上看到或者搜索感兴趣的新闻信息,而这也对广播电视播音主持人员提出了更高的要求。为了更好地适应社会发展的需求,广播电视播音员也要对自身语言的表达形式进行改进,在保证语言表达规范的基础上增强其艺术性,基于此,本文将深入探究广播电视播音语言表达的规范性与艺术性策略。

广播电视播音表达规范性与艺术性探析

通信技术、信息制播技术的高速变革催生出新媒体,它不仅改变了信息的生产方式和传播效率,也给社会伦理结构带来了颠覆性的影响,推动中国大众传播进入了新语境时代。本文围绕广播电视的喉舌立场和人本化传播的目标,为“播音腔”正本清源,解析“播”和“说”的争论,探析融媒体语境下广播电视语言表达的规范性与艺术性。

学科语言规范性与艺术性的融合

针对高中理科课堂用语的常见问题,提出解决方法：用普通话教学;规范性与艺术性相融合;录制微课或微格教学片断;多参与高质量的公开课。

说课的艺术性与规范性

说课就是指教师通过语言的运用,将自己讲课的过程向同行或者是专家们叙述出来,并阐述自己对教学内容以及教学方法的理解,经过大家之间相互进行评说,以达到互相交流共同进步的目的。说课不仅是一种教学的艺术表现,而且是一门很深奥的艺术。说课具有教研活动的一般性质和特点,包括规范性、灵活性、群体性、参与性等。说课的内容及其要求十分明确、具体和科学。

广电播音主持的规范性与艺术性表达策略研究

广电播音是新闻信息传播的基本中介,主持人是信息内容传播的基本载体。新媒体时代背景下,广电播音主持在具体工作开展中,必须全方位遵循活动规范,并适应新媒体发展要求,实现主持活动规范性与艺术性表达的有机统一,能够向社会公众更加直接高效地传递信息内容,并持续吸引受众群体的注意力,达到更好的信息传播效果。多数播音主持在节目制作中难以实现二者的有机结合,对节目质量产生影响。文章基于文献资料法、访谈法等,分析当前广电播音主持规范性与艺术性表达的基本要求,分析主持活动表达面临的问题,并结合实际提出明确规范性与艺术性表达的准则、明确新媒体时代广电播音发展特征、创新节目传播形式和主持表达思维、强化主持人员综合素养培养等策略,为实现规范性与艺术性表达充分融合、提升播音主持水平提供参考。

简论规范性与艺术性的统一

语言规范性是语言纯结性和生命力的表现。尊重语言规范是民族自尊心、自信心的反映，也是精神文明建设的重要内容之一。语言规范应是一个规范性与艺术性相统一的科学体系。规范化使语言相对稳定，艺术化使语言不断新生。这是语言运用的一种动态平衡。

中职学校体育教学中教学语言的规范性与艺术性探析

随着教育改革的不断发展,国家越来越倡导素质教育,对教学语言规范性要求越来越高。课堂教学的有效性、学生在体育学习技术动作要领准确等方面都与教师教学语言的艺术性与规范性、教学语言掌控能力有着重要的关系。本文在对体育教学语言进行概述的基础上,总结出中职学校体育教学语言艺术性与规范性的特点并对提高体育教学语言的规范性与艺术性方法做了一系列探讨。

论学前教育专业说课的艺术性与规范性

说课是一门艺术,也有一定的规范。对于学前教育专业的学生来说,说课技能对将来从事幼教工作有至关重要的作用,即说课对于提高教学质量与提高未来教师素质具有极其重要的作用,为了提升说课的效率,我们要在说课过程中注重说课的艺术性与规范性,以达到说课的效果最大化。

浅谈初中英语课堂教学语言规范性和艺术性

课堂教学语言是一门综合的艺术,为了达到好的教学效果,教师要设计课堂教学规范的语言,才能更好地发挥教师的主导作用,让学生在教师引导下更积极主动地参与课堂学习。教师的语言修养和运用语言的艺术如何,关系重大,教师的教学效果在很大程度上取决于其本身的语言表达能力,探讨教学语言的规范性和艺术性。

实证性和规范性:书法艺术的双重关注——邱志文的书法理论与创作

创作实践的不足往往会使理论流于空泛,这样的理论研究无异于自言自语,它对创作实践的指导无异于隔靴搔痒;理论素养的缺乏会使创作实践难以获得更高的立足点、更广阔的视野和更清晰的思路,容易使创作走入简单操作、机械重复的窘境。邱志文致力于把理论和创作结合起来,并从实证性和规范性两个角度进行各有侧重的研究,值得书界同道借鉴。

书法的文化性和艺术性

书法是中国人血液里流涧的文化基因,文化是中国人涵养心灵的诗意家园。书法教育教学传授的不只是书写小技,更是文化大道。书法的文化性和艺术性,在当下也是书法界的广泛共识。坚守书法的文化性,就是坚守中国书法传统的底线,就是坚守中国书法文以载道的精神。坚守书法的文化性,就是坚守中国书法的纯粹性和民族性。

坚守与远行——从“形”看传统书法与现代书法的艺术性

"和而不同"是传统书法和现代书法形式构成的基本法则,但传统书法形式变化的侧重点在用笔,形式构成因素极其有限,对比度被严格控制以确保其指向"自然"的境界;现代书法形式变化的侧重点在空间塑造,形式构成因素得到极大拓展,对比手法的运用大大突破传统书法"度"的界限,极力夸张变形,追求视觉刺激。

何绍基书法的艺术性研究

我国具有五千年的历史，在长时间的发展中形成了独特的文化内涵，其中书法在我国的历史文化中具有重要的地位，也是我国艺术精神的主要载体之一。在我国的历史中除了不少书法大家如王羲之、颜真卿、柳公权等等对后人的书法影响颇深，何绍基的书法深受前代书法大家的影响并推动了我国书法进一步发展。在本文主要探讨了何绍基书法的艺术性与其书法思想。

江南园林书法的艺术性和文化价值

江南园林是中国私宅园林的代表,书法是体现其文人特性的重要方式。园林书法除了体现书写者本身的书法风格特色外,更注重个人真情实感的抒发与环境的和谐,内容博雅、书体多样、用色丰富、形制多姿,具有独特的艺术性。同时,园林书法中凝聚了文字、生活、社会风尚等多重历史文化意蕴,其文化价值值得重视与进一步挖掘。

高等职业教育书法教学应侧重艺术性

中国书法是中国文化的精粹,它对于我们保持个性、开拓思维、维护心灵自由及弘扬民族文化有着极其重要的作用。高等职业教育书法教学怎样才能顺应时代潮流,符合现代化的教学规律,满足时代发展的需要,是值得每一位书法教育工作者深思的,现从校园文化建设入手,结合实际阐述高等职业教育书法教学应该如何开展。