高中学业水平考试等级设定的若干方法

高中学业水平考试等级的设定关系到我国新一轮高考招生制度改革的成效,对高校招生和中小学的教育都具有直接的重大的影响。教育测量理论和实践经验表明,等级线设定的科学性和合理性,主要取决于标准设定、分数量表化和测验等值化3项工作的质量。为了降低风险、提高质量,文章讨论了学业水平考试等级设定中的若干风险,介绍了标准设定的基本步骤,并示例展示了3种常用标准设定方法和工作模板。