民国时期于震寰的图书馆学思想论略

于震寰是近代中国重要的图书馆学家,其图书馆思想包含严谨系统的善本编目观、力求准确的古籍名著录观、切合实际的编目实践观、融合中外的标题书引进观以及读者本位的书籍选择观等。他的图书馆学思想立足于我国图书及图书馆的实际,推动了“中国的图书馆学”的建设。

学生课外阅读指导随想

阅读是语文教学中最基本的一项学习内容，新课程标准提出的阅读教学的总目标是：“具有独立阅读的能力，注重情感体验，有较丰富的积累．形成良好的语感。学会运用多种阅读方法。能初步理解、鉴赏文学作品，受到高尚情操与趣味的熏陶，发展个性，丰富自己的精神世界。能借助工具书阅读浅易文言文。

为孩子选书有讲究

1．封面印刷清晰优美。

让“悦读”成为孩子语文素养提升的奠基石

《语文课程标准》明确指出:重视培养学生广泛的阅读兴趣,扩大阅读面,增加阅读量,提高阅读品味。笔者对该校六年级4个班152名学生阅读现状进行了问卷调查,提出选择书籍是悦读的骨,教会读书方法是悦读的肉,让'悦读'成为孩子语文素养提升的奠基石。

对韩兴娥老师“课内海量阅读”解读与启示

从2000年开始,山东省潍坊市的韩兴娥老师老师进行小学课内海量阅读教改实验。韩兴娥老师主张淡化考试,强化阅读,删繁就简,用海量阅读的教学方式取代单一的课本教学方式。她实行的课内海量阅读摆脱了教材的束缚,切实的提高了小学语文的教学效率。根据学生阅读兴趣和理解能力合理选择阅读书籍,将基本训练融入海量阅读,引导学生自主阅读,增强学生的阅读和理解能力。通过解读韩老师的海量阅读的教学方式,对我们的阅读教学方式受益匪浅。

谈语文课外阅读的指导

《语文课程标准》明确规定，小学生的课外阅读总量不少于145万字。为此，教师应从学生的年龄特点出发，充分调动学生的自觉能动性，切实加强对课外阅读的指导，这对于小学阶段语文教学来讲至关重要。加强语文课外阅读指导应从以下几方面入手。

试论图书馆三位一体的使命

图书馆三位一体的使命是：选择书籍、收藏书籍、推广书籍。选择书籍应该注意科学合理的比例，收藏书籍要关注那些珍贵的版本，推广书籍时要侧重阅读导向和推广的方法。只有认清使命，图书馆才能通过文化传承与创造推进社会的进步。

浅谈数学阅读教学

数学阅读是近年来研究的热点之一，数学理解的研究也倍受关注。但是这些研究都是将数学阅读和数学理解分开来研究。作者试图将两者联系起来，探讨能否通过数学阅读提高学生对数学的理解水平....

中国学生对于研究西洋文学应有的认识

今日之中国学生,无论是在大学或在中学,对于世界的文艺似乎甚是注意。在一个时期当中,有一班人几乎像发狂似的来读文学的作品;他们也不管文字之优劣,作品之有无价值,只要书店里有一本新书,就争先恐后地去买来看。这个时期,在无论何国何地,当新思想输人之时,总是必有的现象;中国恰当文字革命,新奇学说盛行的时候,这种情形,自然也不能免。但是到了近来,一般读者因看的书多,辨判力亦渐加强,不像从前黑白不辨;对于选择书籍,批评文稿,均是有理智的而不是盲从的,有思想的而不是乱说的。这诚是中国文艺界的一大进步。

教师应该读什么书?

常有老师问我:“读些什么书对自己的教学有所帮助呢?”关于教师如何选择书籍,“读所有的书”应是最好的答案。但这实行起来颇有困难,也容易给教师造成另一些困惑,如究竟该先读哪些书,后读哪些书;哪些内容是重要的,哪些是不重要的;读不懂的书还要坚持读下去吗……为了解决这些问题,我尝试依据教师的不同发展需求,按照阅读目的与书籍类型进行“阅读分类”,以期帮助更多教师寻找到适合自己阅读学习的书籍。

对小学英语课堂中开展绘本阅读的研究

小学阶段的英语教学是学生学习英语的启蒙阶段,学生对与英语学科的认识和态度大都在这一阶段形成。以往的课堂中,英语教师大部分都是让学生通过反复不断地练习掌握单词、语法等知识,消磨掉了学生学习英语的兴趣,还促使学生滋生了厌恶学习英语的消极心理。而在开展绘本阅读教学之后,这种情况得到改善,学生对绘爱不释手,在阅读绘本的过程中体会到了学习英语的乐趣,同时也掌握了其中的英语知识,从而有效提升了英语课堂中的教学效率。

让习惯助力写作之花绽放

在写作教学过程中,我们要把习惯培养作为重要任务,有针对性地进行相关训练,通过培养“四种习惯”,帮助学生提升写作能力。一、兴趣为先,培养阅读的习惯培养阅读兴趣的方式很多,选对书籍是关键。选择书籍要选择学生喜欢的,让学生尝到读书的甜头,引导学生爱上阅读,逐渐养成阅读习惯。

浅谈小学语文课外阅读指导

新课程改革的教育理念要求教师促进学生的全面发展,不仅要让学生从书本上学习知识,还要涉足课外知识。课外阅读可以培养学生的阅读习惯,让学生对于世界产生更多的认知。课外阅读相对来说会更加自由,学生可以根据自己的爱好选择书籍,教师在学生进行课外阅读的时候要适当引导,带领他们找到适合自己的阅读方式,提升课外阅读的效率。