“1+X”证书制度下构建高职畜牧兽医专业“书证融合”课程体系的现状及改进思路

畜牧兽医专业作为高职院校重点专业之一,培养的人才社会需求量大,有的地区及企业甚至长期处于人才紧缺状态,毕业生的职业发展前景广阔。基于高职院校“1+X”证书制度的人才培养模式的实施,笔者以高职畜牧兽医专业为主要研究对象,提出高职畜牧兽医专业“书证融合”课程体系构建的具体策略,以强化职业教育和学历教育之间的融合,深化产教融合,培养更多高职院校畜牧兽医专业复合型人才。

“1+X”证书制度下构建“书证融合”课程体系的思考

我国高等教育作为一种不同于普通教育的综合性教育模式,自身必须具备相应的专业性教育制度和课程安排,将学生的课程教育与实践教育相结合,进一步提高教育水平,为国家培养出符合行业需要的人才[1]。随着“1+X”证书制度的推广,构建“书证融合”课程体系有利于实现高校教育个性化和针对性。文章主要通过分析“1+X”证书制度基本情况及“书证融合”课程体系重要性,进而提出建议,以供参考。

“1+X”证书制度下构建“书证融合”课程体系的探索

国家实施“1+X”证书制度背景下,针对当前中职学校发展需求,提出构建以学历教育和社会培训为双导向的思路,探索中职学校书证融合课程体系构建。

基于“书证融合”的高职扩招专业人才培养方案探究

研究基于以职业岗位为导向的“书证融合”人才培养模式的探索与实践。在国家推行扩招专业的背景下,以汽车智能技术专业为例,吸纳相关企业专家建议,共同完成方案的研究和实践。尝试探索“岗位导向、书证融合”的人才培养方案,包括培养目标、职业面向、能力要求、课程设置、考核评价要求等,为兄弟院校同类专业提供借鉴和参考。

“1+X”证书制度下构建“书证融合”课程体系的探索

近几年来,我国开始广泛实施“1+X”证书制度,考虑到我国中职院校的实际情况,可以制定基于社会培训与学历 教育两者的制度,本文具体介绍了如何构建中职院校中的“书证结合”体系。

物联网应用技术专业“1+X”书证融合的探索与实践

目前,物联网应用技术专业面临着越来越激烈的竞争和市场需求的变化,因此需要不断调整教学内容和方法,提高人才培养质量。在这个背景下,我们开始探索“1+X”书证融合模式,旨在通过结合工作实践和职业资格证书培养具有实践能力和职业素养的物联网应用技术人才。本文主要介绍了物联网应用技术专业“1+X”书证融合的探索与实践对“1+X”书证融合模式的设计思路、实施过程和效果进行了详细阐述,并通过案例分析和评估指标验证了该模式的可行性和优势。

1+X证书制度下旅游类专业书证融合的实现路径研究

随着我国教育体制的不断改革,1+X证书制度逐渐落实,旅游类专业书证融合成为重要的旅游职业教育理念和教育模式。文章从分析1+X证书制度与书证融合之间的关系入手,提出1+X证书制度下旅游类专业书证融合的基本思路和实现路径,希望助力旅游高职院校人才培养。

“1+X”证书制度下“书证融通”教学改革的研究--以高职工业机器人专业为例

“书证融合”教育模式将把学生职业技能的培养放在课堂教学中完成,学生将同时收获学历证书和职业技能两个证书。这样,人才培养的时间将缩短,还能显著提升人才培养质量和效率,最终将提高高职学生的核心竞争力,为学生就业奠定良好的基础。

“1+X”证书制度下数控专业人才培养方案的探索

2019年“职教20条”的提出,标志着我国专业教育进入新的发展阶段。“职教20条”明确指出,“1+X”证书体系实施背景下,开发新的人才培养方案,将人才培养与课程内容结合起来,实现“书证融合”。本文围绕高职数控专业,分析数控人才培养方案核心内容,提出以补充、强化、拓展方式,将“1+X”融入人才培养方案中,实现书证融合的数字化平台建设,为数控专业培养高素质、技能型人才奠定坚实的基础。

“1+X”人才培养存在的问题及对策研究

面对新形势,应用型高校已不再适用重理论轻实践的人才培养模式,“1+X”职业等级证书的推行为应用型人才培养的转型与发展提供了新思路。本文以新疆K学院为例,针对目前开展的“1+X”证书制度,发现存在书证未有效融合、“X”证书考核质量有待验证、缺少高水平配套教学资源、教学主体参与度有待进一步强化等问题,提出了探索书证融合解决方案、严把证书质量关、建设高质量配套教学资源、强化师资力量、提升学生参与度等对策。