资金困境与晚清(1896—1901)书院改革成效——以令德堂、莲池、求是三书院为中心的考察

以往学界在探究晚清时期书院改制为学堂的原因时,多从书院外部因素着眼,对其内部因素的考察,仅仅集中在书院教学陈旧,难以适应社会发展方面,对书院变通自身章程以兼容西学的改革历程关注不多。甲午战后,败于日本的创痛使国人掀起了变通书院章程以兼容西学的热潮,具体方式有在旧书院中添设西学课程、附设学堂和新建书院兼容中西实学三种。虽然书院改革者对改革过程中的师资聘请、生徒待遇、设施配置等均有着正确的认识,但在经费的制约下,能够保证改革成效的规划却大多难以付诸实施,改革也最终失败。而书院改革在长达六年时间里的难见成效,则成为庚子国难后,清廷在急于革新自强时,决心废书院以兴学堂的现实判断依据。

论甲午战前清代书院改革的价值取向

鸦片战争前书院存在与改革的价值核心是保证封建政权的稳定,书院的官学化,使其变为科举的附庸,丧失了推动社会进步的功能,因此,导致了以摆脱科举与理学束缚为目的的书院改革。第二次鸦片战争后,继续进行的书院改革,其价值核心重在政治重建,关注的是如何恢复和修补已破损的价值体系,但这已不是在传统范围内的循环重复,因为西学的影响,使它有了新的特质。在“通经致用”政治目标下,由汉宋兼采,逐渐向中西兼采过渡,为“新学”体系的建立提供了理论思维模式,成为书院价值理念转向近代化的桥梁。

维新变法时期令德书院改革考论

甲午战后,令德书院提出书院课程变通模式,成为书院改革高潮中回应最多的选择,且被维新一派视作符合形势的变法措施。令德书院的人才选用办法与科举改革的趋向极为契合,因此,令德书院添设"经济日课"以迅速回应经济特科的诏开。百日维新期间,令德书院奉旨进行的短暂改制尝试,表明书院与学堂名异实同的尴尬处境。此时,乐群学会的组建,则凸显了维新意识在书院生徒之中的渗透。令德书院是维新变法时期书院改革运动的前沿阵地与典型缩影,这也意味着此时山西的动向值得关注。

清末书院改革及其对近代高等教育的影响

书院是我国古代高等教育的重要形式,到了清末由于特殊的历史、社会因素,书院由衰败转而变革,通过不同的变革方式,发展出近代高等教育的因素,在教学、课程、机构、体制诸方面对中国近代高等教育的发展产生了很大的影响。

书院制下学院与书院“双院”协同育人的困境及破解路径——以郑州西亚斯学院书院制改革为例

书院制改革是我国高等教育育人模式改革的一种积极探索和有效尝试。不同专业背景的学生混合入住书院社区,强化了专业教育与通识教育融合,实现了学生文理渗透、专业互补,从而促进学生的全面发展。但在书院制改革实践中,专业学院与书院“双院”协同育人方面也遇到了困境,急需探索破解路径。因此,构筑“双院”协同育人的长效机制成为书院制改革亟待解决的关键性问题。

高校书院制改革模式探究——以河南农业大学建安书院为例

书院制是通识教育和专才教育相结合,融合教学、科研、住宿、文化生活为一体的一种学生教育管理制度。“一站式”学生社区是以学生宿舍和公寓等物理空间为基础,打造集学生思想教育、价值引领、师生交流、文化活动、生活服务等为一体的育人阵地。河南农业大学许昌校区建安书院将书院制与“一站式”学生社区建设相结合,设立“一厅五中心”学生管理和服务模式,构建了更加完善的书院制“一站式”学生社区。

书院制育人模式改革的实践探索与路径选择——以河南高校书院制改革为例

书院制育人模式改革是对传统教育教学管理模式的继承与创新,契合了新时代高等教育教学改革和培养复合型、创新型人才的新要求。河南高校在书院制育人模式改革的实践探索中,强化顶层设计、试点先行先试、凝练书院文化、注重“双院协同”,已取得了初步成效,但也遇到一些困惑与瓶颈。经过不断探索与交流,在路径选择及理论建构方面基本上形成了“围绕一个目标、遵循两个规律、注重三个协同、完善四项功能、强化五个保障”的共识。

深化共青团改革与书院制改革的路径融通研究——以潍坊理工学院为例

深化共青团改革和书院制改革都是深化高等教育综合改革的有效实践,两者在改革逻辑上具有同向性。将深化共青团改革与书院制改革路径进行融合,构建起基于团学组织的书院管理体系和以“第二课堂成绩单”制度为依托的书院通识教育体系,由共青团干部、专业教师等组成的书院导师队伍,基于“第一课堂”“第二课堂”融通和大学生综合素质评价的双院协同育人体系、书院特色文化育人体系,以实现深化共青团改革和书院制改革的同向同行。

书院制改革背景下育人导师职业发展研究——以郑州信息科技职业学院为例

河南省书院制改革于2022年全面实施,各高校持续深入推进书院制育人模式改革。在此过程中,育人导师职业发展问题成为许多高校面临的共性问题。以郑州信息科技职业学院为例,针对目前育人导师职业发展困境,需要明确育人导师职责定位,因地制宜分析困境成因,通过加强顶层设计,明晰职责定位,构建培训体系,完善激励机制等措施,不断完善育人导师职业发展机制。

《新亚学规》对高职院校书院制改革的启示

研究总结《新亚学规》这个现代书院制的起源性学规,对于促进新时代高职院校书院制改革具有重要意义。文章在分析高职院校书院制改革概况及面临主要问题的基础上,从求学与做人,学业、事业与职业,通识与专业,教师与课程,知识与人格,学习与生活等方面总结《新亚学规》的主要内涵,从做人教育、通识教育、师资队伍、劳动教育和美育、树立志向、提升内心修养等方面分析了《新亚学规》对高职院校书院制改革的启示,努力为高职院校书院制改革提供有益参考。

从双院协同、导师制、第二课堂探微现代书院制改革

现代书院制是以大学生宿舍生活区为基点,充分挖掘传统课堂之外的教化功能,以达成学生全人教育为目标,具有中国文化传统特色的育人新模式,是高校打破传统教学和管理体制进行的有益尝试和革新育人模式的重要举措。双院协同、导师制、第二课堂是现代书院制改革的重要内容,本文围绕这三个重点方向对现代书院制改革进行探析。

探索面向未来的法律人才培养模式创新之路——华东政法大学书院制教育改革的目标导向及其实现路径

"十三五"以来,随着高校人才培养模式的更新和人才培养观念的转变,华东政法大学启动了书院制教育改革计划,作为推进人才培养模式变革、提升人才培养质量的重要抓手和重大举措。构建了以办学定位为核心的理念体系;以学生为中心的教育体系;知识、能力、价值、智慧相结合的素质体系;支撑学生全面、多元发展的通识课程体系;全员参与的书院综合育人体系等。通过整体设计,把握通识教育质量;融通专业教育,体校通识教育效用;多元拓展资源,满足学生成长需求;积极建设第二课堂,丰富学生成长环境等措施,培养德法兼修的中国法治事业接班人,致力于将华政打造成为法治人才培养的重镇。

书院与学院双院协同育人的价值意蕴、内涵及实现进路

随着高校书院制改革的深入推进,书院迅速发展且在人才培养中的功能、价值日益凸显,高校传统的学院制一元育人模式逐渐被打破,书院和学院二元主体协同育人的格局正在形成。双院协同育人对于落实立德树人根本任务、构建“三全育人”新格局和促进学生全面发展具有重要意义。因此,要从书院和学院的育人目标、育人主体和路径选择上挖掘双院协同育人的内涵,从育人理念、机制、队伍、文化等方面着手,打造双院协同育人“共同体”,提升双院协同育人的实效性。

书院育人背景下“二七精神”传承路径探索与实践

“二七精神”作为中国工人运动史上的一座丰碑,具有深刻的历史内涵与时代价值。新时代如何在高校中传承和弘扬“二七精神”,成为立德树人的重要课题。分析“二七精神”在不同时代的内涵与价值、传承“二七精神”的背景和重要性,探讨书院育人背景下“二七精神”的传承路径与实践方法,培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。

高校书院制改革的实践探索——以肇庆学院为例

书院制改革是现代高校汲取古书院的教育精神,借鉴中外现代大学的办学经验,结合高校自身的办学理念所进行的育人新模式实践探索。这一新模式虽然得到了学生的肯定和赞扬,但由于改革尚未完善,运行过程中也存在着一些不足,书院对于学生自我管理、自我教育、自我发展的功能尚未得到充分的彰显。为此,书院制改革仍需不断探索,而实行书院学生自治则应是书院制改革的未来发展方向。

高校书院制改革路径探索--以河南科技大学为例

书院制改革是我国高等院校探索现代大学育人模式,推动高等教育事业进一步发展的一种有效尝试。河南科技大学跟随河南省书院制改革的步伐,于2020年在校内试点推行书院制改革,力求在遵循客观规律的基础上,引导学生全面发展。但书院制育人模式作为一种新生事物,在推行过程中不可避免地会遇到各种各样现实困难,文章希望通过探析高校书院制改革的路径为相关研究提供借鉴。

高校书院制改革给大学生带来的影响——以南京审计学院为例

高校书院制改革注重通识教育、培养"完人"、师生互动和全环境育人,是当前高等教育改革的一道亮丽风景线,弥补了传统专业教育的弊端。高校书院制改革对大学生习惯养成、知识学习、能力培养等方面均产生了明显影响,有利于激发学生学习的主动性,增加学生的选择权和自主权,增强学生的实践创新能力。

高校书院制改革的路径方法研究

为了促进高校学生综合能力的提升,近年来各个高校都在开展创新和改革,其中书院制改革作为其中之一,目前已经取得了不错的影响。书院制可以在学院的教育教学工作之外,可以提升大学生的综合素质,对于大学生正确人生观的树立起着重要作用,但是我国书院制改革的过程中仍存在不少问题,本文就是高校书院制改革的路径方法进行探究。

书院制改革视阈下高校资助育人工作新路径研究——以洛阳师范学院为例

近年来,书院制教育模式已成为当下中国高校教育改革的一种有效尝试和积极探索,本文以洛阳师范学院为例,将书院制改革与高校资助育人工作相结合,探析二者能实现深度融合的关键性因素和必要举措,从而为创新高校书院制资助育人模式,进一步完善资助育人体系,转变对经济困难学生的帮扶方式,提升立德树人质量和水平提供先行理论基础和实践探索。

书院制“双院协同育人”困境及对策分析--以周口师范学院知新书院为例

书院制改革是落实立德树人根本任务、适应我国人才培养体制改革的现实需要。“双院协同育人”是书院制改革的主线。目前,知新书院的改革模式,在“双院协同育人”成效上整体实现了“合力大于张力”,但仍存在一些管理困境,其中最突出的是“双院协同育人”合力不足。为增强合力、减少张力,要统一人才培养目标理念,进一步提升工作效率,实现师生良性互动,发挥学生社团育人桥梁作用,增强学生双重身份认同。