“双减”背景下道德与法治书面作业设计

“双减”政策的出台旨在减轻义务教育阶段学生的学业压力,同时保证学生的学习质量,实现减负增效的教学效果。“双减”政策的颁布对于教育者的教学能力要求更加严苛。在课堂教学的过程中,要求教育者提高课堂教学效率,同时保证课堂教学效果。当然,在作业设计方面,相对于传统的作业设计理论,“双减”背景下的作业设计要求减少作业量,同时要求提高作业质量,这要求教育者具备较强的教学能力。本文就如何在“双减”背景下进行道德与法治书面作业设计做了探究。

素养导向的小学低段英语非书面作业设计的实践探究

小学阶段英语教学中,非书面作业已经成为当前教育研究的主要方向。“双减”政策下,基于我国小学低段英语作业设计研究趋势,分析非书面作业设计与实施存在的不足。围绕素养导向的四个基本点,提出发展语言能力、培养文化意识、提升思维品质和提高学习能力四个方面的非书面作业设计策略,旨在实现更有针对性、趣味性和有效性的非书面作业设计,落实核心素养,实现英语教学增效提质,为小学英语非书面作业的改革和发展提供有益的理论和实践指导。实践表明,以核心素养为导向优化小学低段英语非书面家庭作业,能帮助学生积累语言材料,培养人生观念和逻辑思维,有效提升学生的英语素养。

小学语文低年级“非书面作业”优化设计研究

国家教育部早在2013年就明确提出“非书面作业”的新思想和新要求。最近一段时期以来,尽管在改革与尝试下取得了一定成效,然而“非书面作业”活动依然在许多方面还存在“不完善、不完美”现象。为了全面深化教育领域综合改革,更加深入地推行“减负增效”工程,教育部出台了“双减”政策,为包括“非书面作业”在内的义务教育作业活动进一步提出新要求。如何通过优化设计“非书面作业”赢得“双减”政策的落地有声?本文结合小学低年级语文教学的实践与思考,简述一些策略性探究之论。

高校文学课书面作业与大学生的“大写作”能力

教学手段的改革和创新研究，对改变大学生分析与解决问题能力不足的现象具有积极的功用。就高校文科文学课程的教学而言，书面作业的科学设计与实施有利于大学生的大写作能力的培养和提高。

论外国文学课学生“大写作”能力的培养

教学手段的改革和创新研究对改变大学生分析解决问题能力不足的现象具有积极的功用。就高校文科外国文学课程的教学而言，书面作业的科学设计与实施有利于大学生的大写作能力的培养和提高。