大学生英语书面信息交流能力测试模式初探

随着人们对语言和语言能力的认识的进一步加深,语言测试理论也得到相应的发展,交际语言测试逐渐成为测试主流。许多研究者指出,语言测试不仅要考察学生的语言知识,而且还要考察学生运用语言完成任务的能力和得体性。然而,目前的大学英语四、六级考试仍然存在着许多弊端,难以真正测试出考生的语言应用能力,因而建立大学生英语书面信息交流能力测试模式还是很有必要的。

有效提高阅读能力 准确把握书面信息

目的提高学生英语阅读能力,培养学生学习兴趣,丰富语言知识。方法以大学英语教学实践以及大学英语对学生阅读能力的要求为依托,结合学生在四级考试中遇到的常见问题,提出一系列提高阅读能力的方法。结果英语阅读教学的关键是加强训练,掌握方法,学以致用,不断提高。结论英语学习者需要掌握一些实用的阅读技巧和基本的阅读方法,注意从词汇、句子、语段、语篇四个层次上分析文章,从而做到准确把握书面信息。

获取书面信息的重要手段──浅议英语阅读教学

阅读是英语教学的重要一环。要提高学生的英语阅读水平，材料的选择，速度的提高，理解能力的培养都至关重要。教师要起好引导作用，更要注意调动学生的主观能动性，只有师生共同配合，阅读课才能卓有成效。

条线记者如何“掘金”书面信息

记者尤其是条线记者离不开有关单位和通讯员提供的书面信息,但这些书面信息要成为见报新闻稿件,离不开进一步的核实、鉴别与取舍,这需要记者增强鉴别和把关能力。本文作者从多年经验出发,总结了鉴别、核实书面信息的方式方法。

书面护理信息在护理管理中的作用

目的传递信息，分析护理安全隐患及护理工作中存在问题，加强护士素质教育，增强护士记忆，提高护士长综合能力方法在召开护士例会前，护士长将本月例会内容打印成书面材料，开会前1-2天发给科内护士人手一份。结果护士提前了解例会内容，思考时间充分，思路拓宽，与护士长沟通相关内容，主动参与管理，为护士提供了学习交流平台．提高护理人员责任感和使命感；增强团队协作精神；保留护理工作资料，护士可以经常翻看，巩固例会精神。结论增强了护士长掌握信息的方法、批判性思维和撰写能力；护士知识得到更新，提高护理安全和护理质量。

信息反馈与数学课堂教学

本文从信息角度 ,分析了数学教学过程 ,并阐述了信息反馈在课堂教学中的意义、作用 ,还给出了学生输出信息的形式和获取教学信息的方式、方法。

电脑与信息

电脑就是电子计算机。因为它的功能很象人的大脑,所以又称电脑。一般由运算电器、控制器、存储器、输入设备和输出设备等组成,按照一定程序进行信息处理。它通过信息才能发挥作用。信息通过电脑才能更科学、更准确、更及时地提高速度和精度。它大大加快了人类步入信息社会的速度。因此,发展科学技术,首先应优先发展信息工业。

浅议英语教学中学生阅读能力的培养

在高中英语教学中，听说读写要进行综合训练，在进一步提高听说能力的同时，应侧重培养阅读能力。阅读是理解和吸收书面信息的手段，它有助于扩大词汇量，丰富语言知识，了解英语国家的社会和文化。那么如何在我们的教学中培养学生的阅读能力呢？

浅谈核电项目工程信函文档管理

信函是核电企业在工程建设和生产运营活动中与参建单位之间联系事务、知照情况,经双方同意建立正式通信渠道,确认授权人签发,传达双方意图的一种重要书面信息的传递方式。因信函涉及内容复杂,有保存和查考价值,所以国家能源行业标准——《核电档案分类准则及编码规则》的分类体系中,将信函单设类目,单独管理,与经营管理、财务会计、商务管理、工程设计、基本建设、设备管理等一道组成了12个基本大类。信函管理的日常工作包括信函的收发管理、信函通讯渠道的管理和信函的实体管理。

如何提高小学生的英语阅读能力

教育部全国中学外语新课程标准审定委员会委员、华东师范大学博士生导师黄源深教授关于“英语阅读能力”曾有过这样一段阐述：“学习任何语言都需要大量阅读。学习英语也需要大量阅读。英语学得好的人，一般说来，都读过相当数量的书；反之，也只有读得比较多的人，才能真正学好英语。”阅读是理解和吸收书面信息的手段。

提高生物学科阅读素养 促进学生学科发展

生物学科阅读素养是以理解和接受各类生物书面信息为指向的学生必须具备的基本素养。其过程是一个完整的心理活动过程，包含语言符号（文字、符号、术语、公式、图表等）的感知和认读、新概念的同化和顺应、阅读材料的理解和记忆等各种心理活动因素。同时，它也是一个通过对书面内容信息的阅读进行思考，不断做出判断推理，并不断获得修正和整合的积极能动的认知过程。由于生物学科本身的特点，

从通用置标语言GML到标准通用置标语言SGML

The Standard Generalized Markup Language (SGML) is a very importarit ISO Standard for the information exchange and the information reuse between different terminological databases. This paper describes the development procedure from Generalized Markup Language (GML) to SGML.

论英语阅读中的认知过程及其教学设计

阅读是人们通过视觉感知语言符号获取书面信息的行为，也是人们书面交际活动的基本形式，是人们获取信息的重要途径。根据Krashen的输入假设（1985），语言习得的唯一途径就是通过理解或接受可理解性输入。我国的外语教学是在汉语的环境中进行的，缺乏自然习得语言的社会环境，“听的输入渠道显得不够宽泛，语言输入便更多地依赖于课堂教学以及学生课外广泛而有效的阅读”

浅议高中英语阅读教学中学生主体地位的发挥

教育是以学生为本的。那么,在高中阅读课的教学中应如何调动学生学习的主观能动性,激发学生的主体意识,以达到培养学生能力、提高学生素质的目的呢?笔者以为以下几点尤为重要:

从熵定律看高校学科带头人的培养

加强学科建设是直接或间接地围绕高校——学科带头人——学科这一结构进行的,这三端相连的结构实质上是一种信息传递网络,通过对高校非人化资源(高校资金投入、设备用具、计算机化资源、多媒体资源、书面信息材料等)的合理配置,提高学科带头人的知识水平、学术层次,即信息量。

风险导向审计下电子证据的获取思路

随着计算机技术和网络技术在企业管理各方面的应用，电子信息逐渐代替传统意义上的书面信息。面对新环境，审计证据的形式发生了新的变化，即由传统意义上的书面证据转化为电子证据。能否针对电子证据的特点，采取新的思路获取符合审计质量要求的审计证据，是审计人员面临的新挑战。

学习就是在大脑中进行概念架构——读《学习的本质》

焦尔当认为学习实际上就是在大脑中进行概念架构,他从脑科学的角度来阐释学习:"当大脑在学习时,它会以它所接收或寻求的书面信息、图像和声音为基础,炼制一种关于现实的概念。这种概念会导致新的推理方式,用于解释和预测。"而如果没有形成概念架构,只是记住了零碎的信息,我们可以说"学习并没有发生"。焦尔当从学习的四个维度(认知、情感、元认知和社会)出发,面向未来构建了学习环境系统。其中,学习的动机、意义的炼制和知识的调用是其中很重要的三个因素。

猜词法—一种值得推广的阅读能力

阅读是理解和吸收书面信息的能力，也是人类活动的基本方式之一，也是获取知识，认识客观事物，发展智力和情感的重要途径，是听说读写译五大基本技能里最重要最基本的能力之一（盛婧2008：233）。所以对所有的英语学习者来说，阅读是一项不可或缺的基本技能。2006年四级考试大纲对于阅读部分作出了调整（阅读理解部分包括仔细阅读和快速阅读，所占分值比例为35％，其中仔细阅读部分占25％，快速阅读部分占10％）。阅读的题型的变化，使阅读的重要性更加得以体现，阅读的难度更加提高。故这个题型一直是学生过级的最大障碍。

阅读教学与阅读心理

阅读是理解和吸收书面信息能力,是人类活动的基本方式之一,是获取知识、认识客观事物、发展智力和情感的重要途径。培养阅读能力是英语教学的目的之一,它有助于扩大词汇、丰富语言知识,提高语言运用能力,是大面积提高中学英语教学质量的关键。

英语阅读策略的相关研究

社会生活的信息化和经济的全球化，显现出英语的重要性，人们在各个领域使用英语，而人们获取信息、进行学习或娱乐的最基本的途径是阅读，而阅读教学的目的就是在于培养交际性阅读能力即有效地获取书面信息，并对此信息进行分析、推理和评价。培养学生有效的学习策略不仅有利于他们提高学习效果，减轻学习负担，而且能够大面积地提高教育质量，