肿瘤内科化疗药物书面教育册的应用效果评价

目的探讨化疗药物书面教育册的应用效果。方法选取我科2010年12月～2011年3月化疗患者50例为实验组,2010年8～11月化疗患者50例为对照组,对照组化疗健康教育采用常规口头教育;实验组除此外应用化疗药物书面教育册,采用自行设计的问卷对实验组和对照组患者化疗健康教育知识的掌握情况及对护理质量满意度进行调查。结果实验组患者对化疗健康教育知识的掌握及护理质量满意度明显高于对照组,两组比较差异有统计学意义(P<0.05)。结论化疗药物书面教育册的应用能使患者全面掌握化疗健康教育相关知识,有效满足患者的健康需求,大大提高患者的满意度。

书面出院教育对早产产妇社会支持和产后抑郁的影响

目的探讨书面出院教育对早产产妇社会支持和产后抑郁的影响。方法符合入组条件的早产产妇76例按照进入研究的时间分为两组,2005年11-12月入选者37例为对照组,2006年1-2月入选者39例作为干预组,对照组37例接受医院常规口头早产儿出院指导,干预组39例在接受医院常规口头出院指导的基础上,在早产儿出院时给予详细的书面出院教育,发放教育手册并给予出院后电话指导,在产后6周使用产后社会支持量表和爱丁堡产后抑郁量表比较两组产妇社会支持度和产后抑郁的发生率。结果两组信息支持得分的差异有统计学意义(P<0.05),两组产后6周产后抑郁发生率的差异有统计学意义(P<0.05)。结论书面出院教育可有效增加早产产妇的信息支持,减少产后抑郁的发生。

书面健康教育对尿道下裂患儿留置导尿管的效果观察

目的探讨书面健康教育对降低尿道下裂术后留置导尿管患儿导尿管脱落及尿路感染发生的效果。方法选取2011年8月1日至2012年5月31日我院泌尿外科留置导尿管的109例患儿为实验组,应用尿道下裂患儿留置导尿健康教育告知书进行健康教育;回顾性调查2010年8月1日至2011年5月31日我院泌尿外科留置导尿管的107例患儿为对照组,采取传统的健康教育模式,干预1年后评价两组健康教育的效果。结果实验组未发生导尿管脱落,发生尿路感染1例(0.92%)。对照组发生导尿管脱落6例(5.61%)、尿路感染8例(7.48%),两组比较差异具有统计学意义(P<0.05)。结论实施尿道下裂患儿留置导尿管健康教育告知书能降低患儿在留置导尿期间尿路感染的发生,避免导尿管脱落。

书面健康教育对热性惊厥患儿家长即刻反应和长期反应的影响

目的探讨书面健康教育对热性惊厥(FC)患儿家长即刻反应和长期反应的影响。方法随机分为对照组和研究组,常规口头健康教育为对照组,发放书面资料健康教育为研究组,自制家长FC知识了解调查表,通过书信发放和回收,比较不同健康教育对热性惊厥患儿家长即刻反应和长期反应的影响。结果研究组家长能正确予以应急处理,且心理疲倦恢复快,相对比较理智,平时能以积极的态度接受病情,情绪比较稳定,心理负担轻,两组比较,差异有显著性意义,P<0.05。结论书面健康教育是家长获得FC知识的主要途径,在不增加护理人员工作量的同时,对指导家长应急处理,有效预防复发,减轻家长紧张、恐惧心理,避免盲目求医,减少家庭开支,有着重要意义。

无声的书面教育

在孩子眼里,老师和家长最大的特点就是爱唠叨,芝麻大一点小事,大人们会喋喋不休地数落半天。一次两次还能起点儿作用,念叨多了,孩子的“免疫力”也会增强,左耳朵进右耳朵出,你说你的我干我的,永远“不来电”。

凯格尔运动健康教育书面材料的制作及效果评价

目的以健康教育书面材料适用性评价工具(Suitability Assessment of Materials,SAM)作为标准,制作凯格尔运动健康教育书面材料并与现有材料进行效果对比。方法组成专家编写小组,形成材料初版,通过专家小组会议及30名患者试读,反复修改形成材料终版。采用自制问卷调查,采用方便抽样在门诊、病房、社区妇科就诊患者中选取145名40~60岁女性作为调查对象,干预组72人,对照组73人。干预组阅读自制材料,对照组阅读现有材料,阅读材料前后分别填写问卷,评价研究对象凯格尔运动知识问答得分及健康教育书面材料主观评价得分。结果干预组与对照组基本情况及健康教育书面材料取阅情况方面无显著性差异,符合同质性。干预组与对照组在阅读材料前后知识问答得分差值比较,组间差异具有统计学意义,主观性评价中各条目得分均具有显著性差异(P<0.01),组间主观性得分差值最高为整体性,差值最低为趣味性。结论以SAM为标准制作的凯格尔运动健康教育书面材料健康教育效果较好,主观性评价较高,该工具可以在凯格尔运动健康教育中进行使用。

早产产妇延续性护理中应用书面出院教育的效果观察

目的观察分析早产产妇延续性护理中应用书面出院教育的效果。方法选取我院2012年3月-2014年3月收治的152例分娩的早产产妇作为研究对象,随机选取74例作为对照组,对其实施常规口头早产儿出院指导,剩余的78例作为观察组,在前述基础上给予详细的书面出院教育,产后6周使用爱丁堡产后抑郁量表及产后社会支持量表对2组的产后抑郁及社会支持度的发生率进行对比分析。结果观察组社会支持总分显著高于对照组(P<0.05);产后6周抑郁发生率观察组显著低于对照组(P<0.05)。结论书面出院教育的实施可以减少早产产妇产后抑郁的发生,并能增加早产产妇的信息支持。

分阶段书面健康教育在冠脉支架植入患者护理中的应用效果分析

目的探讨对冠脉支架植入患者实施分阶段书面健康教育的临床效果。方法选取60例行冠脉支架植入术患者作为观察对象,按随机数表法分为对照组和实验组,各30例。对照组接受常规护理,实验组接受分阶段书面健康教育。比较两组遵医行为良好率及不良反应发生率。结果实验组遵医行为良好率高于对照组,不良反应发生率低于对照组,差异均有统计学意义(P<0.05)。结论对冠脉支架植入患者实施分阶段书面健康教育能够促进其遵医行为的提高,并降低不良反应的发生率。

对健康教育形式的调查及策略

健康教育是整体护理的重要组成部分，贯穿于患者从入院至出院的各个阶段，是一项投入少，产出高，效益大的保健措施。为探索宣教形式，对３８６名住院患者进行了问卷调查。结果显示，不同人群需要的宣教形式有差异，现报告如下。１资料与方法１１调查对象１９９８年６月...

老年冠心病患者健康教育探讨

根据老年冠心病患者心理、生理、社会需求、疾病等特点，对60例患者随机分成2组，采用一对一式和小组式方式，运用语言指导、书面教育、经验式指导等具体方法，结果80％以上能掌握疾病的临床表现及防治；86％以上掌握心绞痛发作时的自救方法；90％以上能掌握发病的诱发因素；93．3％出院后能按时服药，注意休息及饮食调节，取得良好健康教育效果。

糖尿病患者的健康教育策略

糖尿病患者的健康教育策略 :分析患者的健康需求 ;科学恰当地选择健康教育内容 ;选择灵活多样的方法和形式进行健康教育 ,有书面教育 ,口头指导 ,实物教育 ,举办糖尿病患者健康教育学习班和电化教育 ,需要各类人员与护理人员密切配合 ,应是一个连续的全程。

谈少儿图书馆的读者教育

读者教育是图书馆对读者进行如何利用图书文献信息能力的教育。其目的是使读者懂得怎样利用图书馆,通过什么手段在什么地方能迅速准确地找到自己所需要的文献信息。近些年来,大中专学校图书馆对读者教育相对比较重视,然而其他图书馆,包括公共图书馆。

儿科病房中实施健康教育的体会

自1998年12月以来,我科开始推行整体护理模式,并且始终将健康教育作为其中一个重要环节。我们的工作受到了病儿及家长的认可。现报告如下:1 根据儿科患儿特点进行教育1.1 对患儿家长的教育 根据不同的文化层次,采取语言及书面教育相结合的形式。