如何设计语文课堂书面练习

小学语文教学要追求高效课堂,就必须对语文课堂练习设计进行深入的研究.语文教师要以全面提高学生的语文素养为目标,根据学生的实际情况,结合新课标在学段上的要求和本册教材、本单元、本课的学习目标,进行有效的书面练习设计.

英语课堂教学中实现有效书面练习的探索

小学英语课堂教学中的书面练习,容易出现＂重作业训练,轻教学效率＂的弊端。有效的书面练习主要体现在学生喜欢做练习,能掌握完成不同类型练习的技巧并会自主地完成练习的内容,最后获得知识、能力和思想的进步和发展。

小学英语书面练习设计之我见

书面练习是指学生的笔头练习、写的活动。各种有趣的写的活动或昕、说、读、写的综合活动，它非但不会降低课堂的活力．还会巩固和活化学生已获得的昕懂、会说的知识和技能，并促进学生将这些知识和能力进一步转化成一种语言能力。如何让小学英语书面练习即写的活动更丰富多彩，更具有实效性，从而提高课堂教学效果，笔者认为可从以下几方面来设计。

关注小学语文书面练习设计的 有效性关键研究

语文是一门实践性非常强的科目,其在小学教育教学当中有着非常重要的作用。语文书面练习不但能够使学生对基础知识更深入的进行理解和掌握,还有利于学生思维能力的发展,但现阶段很多教师在进行语文书面练习设计时并不合理,导致学生学习负担过重,却无法获得良好的练习效果。本文中主要研究了提升语文书面练习的有效性的有效措施,希望可以为小学语文教师带来一定的参考意义。

培养小学生语文书面练习个性化反思能力的策略初探

随着部编教材的全面使用,小学生在书面练习订正过程中的反思能力对其学习与成长具有重要的意义和作用。教师要将书面练习的批改、讲评、辅导三者结合在一起,充分关注每个学生个体的学习不足与问题,培养学生对书面练习的个性化反思能力,引导学生不断地监督、评价自己的书面测试练习过程、学习方法与学习结果,从而提升学业效益。

浅谈初中语文书面练习设计的点滴体会

练习设计的技巧首推教师资料积累技巧。在这个“总”技巧下,练习设计可向如下境界努力。

关注小学语文书面练习设计的有效性

小学语文课堂的实践练习当中，书面练习的设计是根据语文这门学科本身具有的特点和课程的目标性来设计的，书面练习设计的主要作用是训练学生的实践操作活动。学生在课堂书面练习操作活动当中能够及时的与老师互动和反馈，书面练习和课外练习不同，课外练习注重的是家庭作业和课外作业，而课堂书面练习能够有效激发学生的思维创作能力和学习兴趣，能够及时的帮助学生巩固课堂知识，加深学生的理解能力。书面练习作为语文教学课堂中的重要组成部分，应当受到教师的重视。

指向“语用”的课堂书面练习优化策略

随着课改的不断深入，语文教学领域出现了不少新的模式和方法，为新时期的小学语文教学注入了新鲜的血液。阅读与练笔是小学语文教学中进行语言文字训练的重要方式。推出本专题，意在从不同角度对教学重要研究领域进行新的探究和思考，进而提高语文教学的实效。

目标教学与课堂练习——《荆轲刺秦王》第一课时回顾

目标教学，既是一种教学体系，又是一种教学模式。目标教学最重要、最基本的特点，是以教学目标为核心，用教学目标来控制和评价教学的全过程。因此，实施目标教学，对于克服教学上的盲目性和随意性，有着十分重要的意义。正确制定教学目标，是目标教学成功的首要条件。制...

口头练习点滴谈

口头练习,作为巩固知识的手段,能使师生教学信息迅速交流,并在分散教学难点、突出教学重点,提高练习效果方面有独到之处,因而常被我采用.下面就点滴作法,谈点肤浅认识.小学数学教学中,应用题的教学重点是培养学生的分析解答能力.由于三、四步应用题结构复杂,加之新授后部分学生还未形成分析能力,直接进入书面练习,效果常不尽人意.而采用口头分析,书面解答的方法,效果就好.具体做法是,先利用一道练习题,让学生中思维积极、口头表达好、能分析到“点子”上的同学按老师设计的分析步骤把题分析透彻。

课堂练习重在实效

长期以来。很多小学数学老师认为：“不加强练习，不进行重复的练习就不能使学生把知识掌握牢固”，因而，他们在教学时往往重书面练习，轻实践能力，重封闭性练习，缺少开放性练习，重解题技能训练，轻视数学思维能力的培养。我认为数学课堂练习要注重实效，应该从以下几方面来进行课堂练习的设计。

农村小学生课堂练习的现状及对策

走进农村小学的课堂，你会发现练习是一种常见盼学习活动。如数学课堂中学生做课堂作业，语文课堂中学生进行的听、说、读、写等，这些都是常见的练习。但是练习又不仅限于此，课堂练习的形式是多样的，常用的有书面练习、口头练习和操作练习。我们不要把练习只等同于书面练习，甚至直接和书面作业划上等号。课堂练习是指学生在课堂学习中，在教师的指导下通过重复性的操作，达到正确掌握知识、技能或动作等的活动。

谈键盘和声教学改革

多年来，音乐院校和声教学改革比较突出的一点是：改变以书面练习为主的教学状况，增加键盘练习的比例。本文针对在键盘和声教学实践的过程中，往往会遇到学生对键盘练习感到困难，总体效果也欠完整的问题，介绍笔者之一王小玲编写的键盘和声教材（该书已出版，名为《简单键盘和声》），并把编写过程中所思考的问题、做法和效果与大家见面。

浅谈语文自学辅导教学中教师的导

浅谈语文自学辅导教学中教师的导湖北省当阳市教研室陈天金小学语文自学辅导教学以培养学生自学能力、自主意识和创造性为目标，学生的自学实践是主要的，但是，教师的辅导也显得很重要，具体到一篇课文教学中，教师怎样辅导呢？下面谈谈自己的几点做法：一、用“问题”导...

高中英语实践性作业研究

一、研究背景长期以来,由于受应试教育的影响,拘泥于课堂知识、拘泥于教材的静态文本作业使学生埋头于烦琐重复的书面练习而苦不堪言。教师投入到作业上的精力和智慧远远不够,大多是停留在＂布置＂的层面上,采取的多是＂拿来主义＂：作业重课堂内容,缺乏应用;没有弹性,缺乏层次;书面作业多,口头作业少,缺乏交际性;形式单调,缺乏创新,缺乏学生个性的张扬;

浅谈小学生阅读能力的培养

语文教学往往只重视教师讲解和学生书面练习，重视提高学生的应试能力，而忽视了学生口头阅读能力的培养，忽视了学生阅读素质的提高。有的同学阅读课文结结巴巴，简单语句都读破了；有的同学阅读课文声音太小，别人无法听清；有的同学唱读课文，把握不住阅读的重音和节奏。我们知道，指导阅读是语文教学的重要任务之一，

新课改下提高中学生英语听力水平的探索

新课标的教学理念，把对学生的听力能力要求提高到了一个新的高度。听力是英语学习中最基本、最重要的一种能力。可是，很多学生从小学进人中学之后，无论在听力上还是在阅读量或词汇量上都一时难以适应，有的连一些最基本的、非常简单的句子都听不懂。大多数学生在中学学习英语的目的仅是为了参加中考或高考，他们的英语学习多数时间是做书面练习或测试，很少接受听力的训练，导致他们的英语听力很差。