改革数学教学评价方式,发展学生综合素质

根据课程标准的要求,教学评价内容要从过分注重学业成绩转向注重多方面潜能的发展;评价主体要从单一转向多元;评价的角度从终结性转向过程性、发展性评价,更加关注学生的个别差异;评价方式应更多地采取诸如观察、面谈、调查、作品展示等开放的、多样化的方式,而不仅仅依靠笔试的结果;更多地关注学生的现状、潜力和发展趋势。