通过高级英语教学促进学生的书面输出

从分析英语专业学生语言输出现状入手,根据高级英语课程特点,提出以写促学的操作原则及理论基础。结合已进行的教学实践,提出通过高级英语教学促进学生的书面输出的教学模式。实践证明,这种教学模式不但提高了学生的写作水平,而且对学生的综合语言能力的提高也起到了促进作用。

人文主义语言思想观照下的英语书面输出——兼论潘文国教授的语言观

“语言是人类认知世界及进行表述的方式和过程”，其中“认知”、“表述”、“方式”和“过程”则构成了语言的智力本能或主观能力。基于此认识，本文所探讨的英语作为第二语言(外语)的书面输出的智力本能是在汉语文化背景下摆脱汉语观念的英语观念外化；只有从语言的人文属性角度出发，才能认清语言的本质，才能认清英语书面输出的本质——英语民族及其语言的人文精神的达成过程。

英语口头输出与书面输出的差异性对比分析——一项基于构建语言模因语料库的研究

以50名非英语专业大学生为对象,在构建同一语言模因语料库的前提下,对英语口头输出能力和书面输出能力影响的差异性进行了相关调查研究,并用SPSS17.0对数据进行分析。实验结果和访谈表明,构建同一语言模因语料库进行语言输入,对英语口头和书面输出有不同程度的影响,对书面输出的影响较口头输出的影响显著。同时在实验研究发现的基础上,分析了构建同一语言模因语料库对英语口头输出和书面输出影响存在差异性的原因所在,并提出使两者均衡协调发展的对策。