让课堂教学评价成为促进教师改进教学的支点——从青年教师在“课堂教学书面评价”比赛中的表现谈起

对青年教师"课堂教学书面评价"比赛活动中呈现的问题进行分析,课堂教学评价能够反映出教师的教学能力和教学价值观,给出听评课的方法建议和对选手"课堂教学书面评价"作品进行评价的细化量表.

以评导学以评促学以评促教——浅谈儿童数学书面评价的设计

儿童的数学评价主要分为教学评价和学业水平考试。本文基于“新课标”的视角,立足儿童的数学书面评价的方面,从教学评价应该关注四基四能,体现全面性;关注数学问题,体现素养性;关注因材施教,体现差异性;关注童趣童味,体现趣味性;关注真实话题,体现生活性;关注规律发现,体现探究性;关注合理情境,体现人文性七个维度来分享自己的设计与思考。

泸溪县：校长年度实绩考核首设“书面评价”

日前，泸溪县教育局选派精于力量，由15人组成3个考核小组和1个专项督查组，以听、看、查、访、谈等方式，对全县31所中小学校校长和县民族幼儿园园长的年度实绩进行了全面综合考核。与往年不同的是，2009年考核新增设了一项“书面评价”内容。

动态书面评价:针对小学中段品德与社会课程的个性化“一写评价”之设计与实施

个性化＂一写评价＂（针对小学中段品社课程之＂动态书面评价＂）是重点针对有＂个体差异的绝不雷同＂的中段学生个体,关注行为与习惯发展指标,在递进的学习各阶段中,用一到两句肯定、鼓励、期待的语言进行及时、有针对性、提供策略、给予指导的书面描述性过程评价。笔者有幸在所教的中年级做了相关设计与实施,开展＂鼓励性引导＂,促学生进步;实践＂双向互动学习＂,促教师提升;践行＂发展学生的动态评价＂,促课程发展。

以有效的书面评价导引有效教学——兼谈小学数学命题趋向

随着课程改革的推进，小学数学的学业评价研究受到前所未有的重视。但以考试形式为主要内容的书面评价仍旧是小学数学主要的学业评价方式。考试不仅是考查学生学习水平和教师教学效果的手段，而且对教师有效教学具有导向作用。若考试能突出促进学生全面发展的功能，那么，考试将成为充满快乐的学习旅程。

例谈书面评价引导作用的发挥

从某种意义上说，课程评价决定着课程改革的成败。如何积极推进课程评价的改革．充分发挥课程评价的导向作用，是摆在我们面前不可回避的问题。《全日制义务教育语文课程标准（实验稿）》（以下简称《课程标准》）指出：“语文课程评价的目的不仅是为了考察学生达至4学习目标的程度．更是为了检验和改进学生的语文学习和教师的教学．改革课程设计，完善教学过程，从而有效促进学生的发展。”根据这一指导思想，我们作了一些思考和探索。

美国大学学生评价教学的理论与实践

美国大学学生评价教学的实践活动在世界上起步较早，这种教学评价活动在改进大学教师教学方面发挥了重要的作用。本文介绍美国大学关于学生评价教学的理论研究和方法技术，并提出我国高校加强学生评价教学实践的对策。

旧厂房改造过程中传统低效企业评价体系构建——以陶瓷企业为例

旧厂房改造属于“三旧”(旧城镇、旧厂房、旧村庄)改造工程,是指对传统产业园区进行综合升级、改造。然而,产业园区内企业众多,如何科学、准确地评估与筛选出传统低效企业,建立公平、公正的评价体系显得尤为重要。本文以传统陶瓷企业为例,研究了传统低效企业评价体系的构建思路和策略,以期为相关部门提供参考。

形成性评价在中职英语教学中的运用

形成性评价属于过程评价，通过多种手段和方法对学生学习过程进行评价，旨在确认学生的潜力，改进和发展学生的学习。本文将形成性评价理论应用于中职英语教学，贯穿于各教学环节，采取测试和非测试的方式以及自评、互评、师评相结合的方式进行评价，建立宽松、民主、开放的评价氛围，激发学生学习英语的自信心和积极性，注意评价的正面肯定和激励作用，充分肯定学生的进步，让不同程度的学生都能得到一定的提高。

肯定性评价——直挂云帆济沧海

语文课堂教学中的学习评价，以即时性的口头评价为主，也可以是书面评价，有时教师的表情、动作对学生来说也是一种评价。在教学中，教师运用肯定性评价，能够促进学生快乐学习，启发学习智慧，最终取得学习成功。肯定什么？如何肯定？本文试结合几则教学案例，谈几点看法。

形成性评价在药理教学中的运用

布鲁姆把教学评价分为诊断性评价,形成性评价和终结性评价三部分,其中形成评价是非常重要的一个环节.笔者在药理学教学过程中,对知识目标采用了不同方式的形成性评价,以评估学生的目标达成度,收到了很好的效果.

让评语评价开创教育新局面

通过多年的教学实践,认识到要改变课程评价过分强调甄别与选拔的功能,就要充分发挥评语评价来促进学生发展、改进教学实践的功能。所以评语评价就在整个教学过程中起到了非常重要的作用。及时的鼓励,它更能够提高学生的课堂参与度,培养学生的自信心。只有让评语评价真正成为教育手段,才能全面提高学生的素质,促进学生的发展,才能开创教育教学新局面!

教学研究——在评价中趋向完美

科学和有效的评价,是激发孩子们的学习兴趣,让他们感到学习英语是有意思、有意义、轻松活泼的事。本文从在实践中尝试通过多种评价方法和手段,论述了只有正确地评价学生,才能让他们在评价中建立对英语学习的兴趣与信心,真正成为学习的主人,并主动地得到发展。

评语评价改革的探索和尝试

事实证明,内容丰富、新鲜生动的评语,能够引起学生的极大兴趣。给学生下评语要注意以下几个方面的问题:1.树立高度的责任感和事业心;2.要深入学生,了解学生;3.要正确对待特殊学生;4.要注重评语的导向性和激励性;5.要严防两个极端。

注重课堂口头评价的有效性

课堂口头评价是相对于书面评价而言的，它是教学评价的重要方式之一。因此，我校十分注重课堂的口头评价，要求教师把握课堂时机，适时地进行评价。同时，我们启用多元评价体系。在评价中，学生应该成为评价主体。在课堂上，学生不仅是被评价者，也应该是评价者：

充分发挥评价功能 提高课堂学习效率

新课程标准要求：在评价方法上,改静态评价为动态评价,改分数制为等级制,改书面评价为书面、口头综合评价方式;在评价标准上,注意学生的个体差异;在评价主体上,提倡多元化。从而最终实现评价的五个功能,即动机激发功能、调控功能、管理功能、导向功能和诊断功能。以此促进学生的发展。然而,

让评语评价成为促进学生和谐发展的动力

《基础教育课程改革纲要（试行）》提出：评价不仅要关注学生的学业成绩，而且要发现和发展学生多方面的潜能，了解学生的需求，帮助学生认识自我，建立自信，发挥评价的教育功能，促进学生在原有水平上的和谐发展。评语评价作为其中的一种手段，对于学生来说是非常重要的。下面从“口头评价”和“书面评价”两方面谈谈自己的做法；

医院综合评审有变

2011年发布的《医院评审暂行办法》与之前的文件不同，从名称上就体现了评审范围的细化——仅针对医院进行评审。其中对医院的书面评价、医疗信息统计评价、现场评价和社会评价的内容，有所更新改进。