初中听障学生汉语书面词汇偏误原因探究

词汇又称语汇,是语言的建筑材料,词汇是语言大厦的重要组成部分,在语言系统中有着举足轻重的地位。通过收集并统计分析听障学生汉语书面材料可以发现,在初中听障学生书面语料中,主要存在汉字书写偏误(多笔、少笔、生造字)、同音字偏误、形近字偏误、近义字偏误四类情况。导致听障学生汉语书面词汇偏误的原因是多方面的,汉字是一个非常复杂的书写符号系统,其笔画、构字部件、整体字形和音形结合的复杂性,这是导致汉语学习者出现词汇偏误的主要原因。而听障学生在词汇学习中并未展现视觉优势。手语对词汇学习有负面影响,更是增加了听障学生学习汉语书面词汇的难度。提升初中听障学生汉语书面词汇水平,减少词汇偏误需要多方学校、家庭和学习者多方努力。

听障大学生词汇识别过程的特异性:语言经验和阅读能力的影响

听障者词汇识别过程是否表现出特异性一直是研究者关注的焦点问题,然而当前观点并不一致。本研究采用语义相关性判断任务,通过两个实验探讨语言经验和阅读能力对听障大学生词汇识别中字形、语音和手语表征激活的影响。实验1比较不同语言经验和阅读能力的听障大学生在形似干扰字、同音干扰字和无关干扰字条件下的表现,实验2比较他们在手语相关和无关条件下的表现。实验1结果显示,在正确率和反应时指标上,不同语言经验和阅读能力的听障大学生表现出相似的字形干扰效应(与无关干扰字相比,形似干扰字条件下正确率更低、反应时更长),均未出现语音干扰效应。实验2结果显示,在正确率指标上,当控制听障大学生阅读能力时,阅读能力高的手语组表现出显著的手语干扰效应(与无关条件相比,手语相关条件下正确率更低),阅读能力高的口语组未出现手语干扰效应。当控制听障大学生语言经验,阅读能力高的手语组和阅读能力低的手语组表现出相似的手语干扰效应。综合两个实验的结果可以发现,语言经验影响听障大学生的词汇表征,阅读能力不影响听障大学生的词汇表征。在此基础上,本研究尝试提出听障大学生中文词汇识别的认知加工模型。

试论法律英语的词法特点及其翻译

本文总结了法律英语用词特点：准确、正式、晦涩难懂及“ shall”的独特使用，并对在翻译中如何处理用词提出了建议。

说“黔首”

本文从简帛材料和文献出发,考察了黔首一词的具体语意,说明黔首作奴隶解在目前的材料下只能作为语境义看,还不能确定为义项。并从后代的文献中考察黔首一词的使用情况,说明其从方言词进入通语,进而成为书面词汇的发展过程。

略谈电视新闻解说词的写作

电视新闻是通过电视手段对新近发生的事实进行的报道，它通过电视屏幕，形象地向观众传达新闻信息，具有视听结合、声画并茂的特点。随着电规的普及，我国人民从电视中获取信息的人数将越来越多。一则电视新闻，是由画面与解说词两部分组成的，因此，研究电视新闻解说词如何写作，是电视新闻制作中的一个重要问题。

雅俗共赏——略论流沙河《故园六咏》的修辞

本文试就流沙河的《故园六咏》的修辞内容、修辞手段和修辞效果作一些定量分析。选择流沙河的一些作品,有四个原因:①讨论现代汉语的修辞现象,得选现在的言语作品。②流沙河是属于解放后成长起来的诗人,五十年代他就有了一些成就;十年动乱之后又有新作,很有成就。③他1958年被迫停笔之后,转向研究《诗经》和殷虚甲骨文学和《说文解字》,写了十万字的《字海漫游》。他在古代诗歌和古代汉语方面的素养和作品中的修辞特色是相关的。这种素养在形成作家语言风格上产生了影响。④《故园》诗组是流沙河十年动乱时期的作品。