新媒体语境下大学生汉语书面语言文字应用能力现状及培养路径研究

随着新媒体的快速发展,我们的交流方式发生了极大的改变,但大学生的书面语言文字应用能力却受其负影响较为明显。目前,我国高等院校普遍存在的大学生语言文字应用能力下降这一问题已引起学界广泛关注。为了解高校大学生书面语言文字应用能力的真实状态,调查小组通过问卷调查、材料抽查、线下采访等方式进行调查分析,揭示出诸如语言态度与观念的转变、语言期望与实施的分歧等产生问题的原因,并提出要强化大学生对汉语书面语言文字规范的意识、提升高校教师汉语书面语言文字应用水平等一系列行之有效的对策。

辽宁省大学生语言文字应用能力调查研究

本研究对辽宁省大学生语言文字应用的普遍水平与现实情况进行测试及调查,得出当前大学生语言文字应用能力的现存问题及主要原因。结果表明,提高大学生语言文字应用能力仍需高校在强化语言文字教育、主动融入推普社会实践、探索新型数字赋能举措等方面做出努力。

高职学生汉语言文字应用能力现状调查与思考——基于对湖南省部分高职院校的调查分析

汉语言文字应用能力是高职学生必备的一项关键能力。深入了解高职院校学生汉语言文字应用能力现状,针对存在的问题提出切实可行的对策,对高职院校更好地培养学生的汉语言文字应用能力具有重要的现实意义。文章作者所在的课题组对湖南省几所高职院校的学生进行了调查,从汉语言学习态度、普通话水平、口语表达能力等多个维度对高职学生汉语言文字应用能力进行了研究,提出了改善学习氛围,提供良好的教育环境;将汉语言文字应用能力培养与文化教育、专业教育相融合;建立以标准化测试为基础的考评体系等建议,希望能有效地提升高职学生的汉语言文字应用能力。

高校语文教学中语言文字运用能力培养策略

大学生语言文字运用能力的培养有助于提升大学生语言信息解读能力、理解能力与知识消化能力,对于挖掘大学生学习潜力及促进大学生全面发展有着深远影响。文章基于高校语言教学中大学生的语言文字运用能力培养重要性问题,探究大学生语言文字运用能力培养的主要载体,进一步结合大学生语言文字运用能力培养需求制定科学的实践策略,提升高校语言教学对大学生语言文字运用能力的培养质量。

提高初中语文语言文字运用能力的策略探究

新课标指出,“语文是一种综合性、实践性的课程”,既对语文课程的性质进行了正确的定义,又把运用语文的能力放在了第一位。初中语文课堂教学要在新课程标准的指导下,努力寻找合理的方法,这就需要老师进一步拓宽语言文字应用的范围,并以增强语言识别、感知和组织语言等多种运用能力为主要目的。

高职学生语言文字应用能力提升对策探究

语言文字是人类交流思想、传播知识、表达情感的重要工具,是社会文化的载体和反映。高职学生作为未来社会的建设者和参与者,需要具备较强的语言文字应用能力,以适应社会发展和就业需求。然而,当前部分高职学生在语言文字应用能力方面存在一些不足,影响了其专业课的学习。因而探究高职学生语言文字应用能力提升对策具有重要的意义。对此,通过阐述提升高职学生语言文字应用能力的必然性与可行性,分析高职学生在语言文字应用能力方面存在的不足及主要形成原因,在此基础上探究提升高职学生语言文字应用能力的对策,以期促进学生全面发展。

中职学生语言文字应用能力现状分析及培养策略——以广西机电工程学校为例

长期以来,职业学校文化课改革一直处在一种尴尬状态中。很多职业学校的管理者和专业课教师,普遍认为文化基础课可有可无,这导致了教师在教授文化基础课时积极性不高,学校领导也不够重视,学生由于基础较差,学习语文等文化课的积极性也不够、语文基础特别薄弱。因此,职业学校的文化课程改革迫在眉睫,特别中职语文课。

当代大学生语言文字应用能力现状及其对策

目前高等院校学生的语言文字应用能力面临着下降的趋势,主要原因是英语热、网络语言的冲击、语文教育、政策的偏颇及社会环境的影响。高校教师要认识到问题的严重性与迫切性,抓住机遇,采取有力措施,提高学生的语言文字应用能力。

基于职业素养的高职学生语言文字应用能力的培养

语言文字应用能力是人类进行社会实践活动的一项基本能力。高职学生要想在未来的职业生涯中获得进一步的发展,除了要具备较扎实的专业知识和较强的专业技能外,还需具备良好的语言文字应用能力。但目前,高职学生的语言文字应用能力现状不容乐观。高职院校应充分认识到这一点,及时转变"专业技能至上"的教育观念,通过多种途径来提高学生的语言文字应用能力,为其将来能够维持和发展职业能力奠定良好的基础。

高职院校大学生语言文字应用能力培养研究

目前高职院校学生的语言文字应用能力普遍偏低,提高学生的语言文字应用能力,必须要提高认识,重视语言文字应用能力价值,创造良好的语言文字环境,构建语言文字应用能力的教学与实践体系,多管齐下,才能保证其时效性。

国家通用语言文字应用能力对少数民族劳动力收入的影响——基于CGSS数据的实证研究

利用CGSS2012—2017数据对少数民族劳动力国家通用语言文字应用能力(普通话能力)的收入效应进行实证分析,研究发现:第一,普通话能力对少数民族劳动力的收入具有正向显著影响;第二,这种影响的作用机制在于普通话能力有助于减少劳动力在不同地区和部门之间转移的成本,增加迁移成功的概率,从而获得更优的经济回报;第三,在达到一定程度后,随着收入水平的提升,普通话能力对收入的溢出效应逐渐减小;非农就业中的企事业单位、自雇或自办企业与东部地区的普通话回报率最为明显。基于此,需加大国家通用语言文字推广力度,提升少数民族劳动力的普通话能力和人力资本水平,以增加少数民族劳动力收入,促进社会和谐发展。

对《语言文字应用》的新期望:为提升国家语言能力继续做出新贡献

《语言文字应用》创办至今已经20年了,它为中国语言文字工作尽心竭力地做出了许多奉献。作为直属国家教育部和国家语委主管领导的期刊,它让广大读者尽快地看到了开展语言文字工作的新方针、新精神;

应用型本科高校大学生语言文字应用能力培养模式改革探究

语言文字应用能力是应用型本科人才应具备的一种"关键能力",语言文字应用能力培养是应用型本科人才培养的重要基础性内容。但应用型本科高校的语言文字应用能力培养成效不佳,其主要症结在于培养模式,改革势在必行。根据应用型本科高校语言文字应用能力培养模式的现实情况,我们提出了"以系统性改革为主线,以社会需求为导向,程式化变革与非程式化变革相结合"的改革思路,并详细讨论了具体的改革途径与举措。

浅析大学语文教学与语言文字应用能力培养

大学语文作为大学普遍开设的公共基础课程,以素质教育功能为主,力求提高大学生人文素质,同时作为中学语文的延续,继续承担着工具教育的功能。在课程教学中,教师应当有效地利用诵读、阅读、说话、写作等途径来提高学生的语言文字应用能力,即听说读写四方面能力,实现大学语文课程的工具教育与素质教育的有效整合。

“核心素养时代”大学生语言文字应用能力提升研究

语言文字综合应用能力是人的综合素质的重要组成部分,对人的成长、成才具有基础性作用。对于大学生而言,语言文字综合应用能力的提升,更是提高其职业竞争力、实现其职业能力可持续发展所必需的前提条件。新时期新形势下,深入探讨在学生发展核心素养新理念统摄下的师范类大学生语言文字应用能力培养目标及提升途径显得尤为迫切。因此,尝试将大学生语言文字应用能力培养目标置于核心素养的框架下具体化建构,从文化基础、自主发展、社会参与三个方面探寻具有师范特色的语言文字应用能力目标系统,并且从课程内容、教学活动、教师队伍建设的角度探索具体的提升路径,以深入贯彻学生发展核心素养的理念。

卫生高职院校医学生人文课程中语言文字应用能力的实践研究

目的探讨在护士人文修养教学中融入语言表达方式、语言心理素质、语言表达思维三方面实践训练的效果。方法随机抽取A班为试验班,B班为对照班,在试验班的教学中融入语言表达方式、语言心理素质、语言表达思维三方面实践训练;对照班采用传统的教学方法进行授课。课程结束后,学生对课程增强沟通能力、提高分析问题能力、增进语言心理素质、语言表达思维、语言表达方式等五方面的效果进行评价;带教教师对学生沟通能力、换位思考能力、语言心理素质、语言表达思维、语言表达方式五方面内容进行评价。结果实验班学生对课程增强五方面语言文字应用能力的效果评价明显优于对照班,差异有统计学意义(P<0.01);带教教师对实验班学生语言文字应用能力五方面的评价明显优于对照班,差异有统计学意义(P<0.01)。结论在护士人文修养教学中融入语言表达方式、语言心理素质、语言表达思维三方面实践研究,有利于培养医学生的语言能力和综合素养,启迪医学生的语言交流思维。

艺术类学生语言文字应用能力提升的对策分析

由于社会环境的影响、语文教育的偏差以及学生主体意识的缺失,目前艺术类学生语言文字应用能力亟待提高。高校要加强语文教育,提高学生语言文字规范意识,采取有效措施,切实提高艺术类学生的语言文字应用能力。

中学生语言文字应用能力的现状及对策

中学生语言文字应用能力的现状及对策李镗首届全国中学生（初中组）语言文字应用竞赛已经结束。透过这次有益的活动，来探究一下中学生语言文字应用能力方面存在的主要问题和教育工作者、语言文字工作者为提高中学生的语言文字应用能力应主要开展哪些工作，应该是很有意义...

应用型本科院校大学生语言文字应用能力培养的现状、价值与改革路径——以池州学院为例

语言文字应用能力是母语能力的基础与核心。大学生语言文字应用能力的培养对于应用型本科院校的办学水平和人才培养质量的提高具有重要价值。池州学院大学生语言文字应用能力及其培养目前均处于较低的水平,要扭转这种局面,就应对大学生语言文字应用能力培养进行改革。根据池州学院的实际情况,改革的路径有五条:1.人才培养目标与规格的设计;2.课程结构安排;3.教学方法体系;4.校园语言文字环境建设;5.考核与评价制度。

实施“教学做合一”提升语言文字应用能力

语言文字应用能力是学生职业素养的重要内容,提升语言文字应用能力,对高职师范类专业学生来说具有极其重要的意义。当前高职师范类专业学生语言文字应用能力方面存在语音不够标准、用字不够规范等问题,产生这些问题的原因主要是受语言环境、阅读量及现行教育制度的影响。实施"教学做合一",让学生树立语言文字规范意识,多阅读文学名著及正规的读物,注意使用规范化的语言,就可以提高学生的语言文字应用能力。