金岳霖《知识论》中的“主体间性”问题

主体间性、主体与主体之间的关系,已经成为知识论研究中令人关注的重要问题。金岳霖先生在《知识论》中没有用“主体间性”(intersubjectivity)这个术语,也没有对主体间性问题作专门讨论。但该书有些论述是涉及这个问题的。本文讨论这些论述,以求对金先生的知识论和作为一个重要的知识论问题的主体间性问题两者都有一个更好的理解。

小学语文教学中如何训练学生的口语交际能力

语文教学的四大任务是听、说、读、写,口语交际是语文教学四大任务的主要内容之一,是学生应具备的能力之一。口语是学生要掌握的基本语言交流技巧,口语能力决定了学生的交往能力。口语好的学生,交往能力也强,与人沟通起来也方便,容易和对方打成一片。在日常教学过程中,老师训练学生口语的形式多种多样,可以自我介绍,可以开招待会,可以开报告会等,根据上课内容和训练需求灵活多样地开展口语训练,提高学生的口语交往能力,为全面提高学生的语文综合能力打下基础。

灯火阑珊待回首——《王建源书法作品集》序

六年前,建源兄与我在无锡第一次相见,尽展其书而观之。话题从顾恺之到倪云林,从碑到帖,从摩崖刻石扯到当代书展的样式,从形式谈到内涵,从个性话及学书之方法。讨论争辩,相互问答,长谈到子夜。而共识由此中产生:——现今书法缺何?不缺墨法,不缺章法,不缺胆量,而唯笔法去古甚远。——学书以何为本?效时流,取法乎下。

设计多种课型 激发学习兴趣

设计多种课型激发学习兴趣我们在教学中，针对学生和教材特点，采用“多种课型”穿插进行的方法，可激发学生学习兴趣，收到较好的教学效果。一、故事课。为唤起学生的学习的兴趣，用“故事课”形式，给学生讲教材中的故事。二、问题课。经常在课前把要教授的知识内容进行...