2～3岁儿童穿珠活动的特点研究

采用事件取样法对30名2~3岁在园儿童的穿珠活动过程进行观察研究。观察结果为教师在2~3岁儿童活动中的角色定位提供了重要的依据:教师应根据儿童穿珠活动的特点,制定相应的计划,创设合适的环境,提供合适的材料以促进儿童在穿珠活动中获得更大的收益,促进儿童精细动作的发展。

人工育幼白颊长臂猿的行为矫正一例

记录1只人工育幼白颊长臂猿明显异常行为的矫正过程,矫正内容包括:(1)毛巾脱离训练;(2)吮吸手指、身体撞地、过度紧迫3种刻板行为矫正;(3)树栖行为恢复训练3部分。矫正采用环境丰容与食物丰容相结合的方式,幼猿由原简单布置的育幼室迁到备有较多攀爬绳索、可见同类行为模式、自然植被丰富等具有相当丰容程度的新笼舍,投喂方式由定时定点转为散放、不定时放置食物。毛巾脱离训练成功后,采用事件取样法对该长臂猿异常行为和树栖时间进行观察记录,结果表明幼猿吮吸手指、身体撞地、过度紧迫3种异常行为分别由原来87.6%、26.4%、17.2%降至44.8%、0%、0.2%;并成功激发其树栖生活的正常行为模式。休息、取食、运动行为由原来的40%、6%、3%提高至58%、17%、18%。

混龄教育亲社会行为特点的研究

伴随当下不断改革创新的教育形式,混龄教育作为一种教育组织形式,已引起越来越多研究者的关注,人们对混龄教育的研究也越来越多.本研究以幼儿的亲社会行为为切入点,从当下混龄教育实施的情况出发,对混龄教育模式下3-5 岁幼儿亲社会行为进行了探究,并对其过程中出现的亲社会行为的原因进行了分析.文章结合我国的基本国情,对混龄教育的具体实施展开分析,以期实现幼儿全方位的发展,弥补同龄教育中的不足之处.