基于“事件行为”的升格院校课堂评价体系的构建——以东昌学院为例

根据当前升格院校现有的课堂评价体系,在实事求是的基础上,提出了适合其自身实际的基于"事件行为"的课堂评价体系,让学生根据教师的课堂行为表现来选择,而不是给教师的教学打分,这样更能让学生准确表述教师的教学情况,从而得到可靠评价结论。

基于行为事件访谈法和专家咨询法的肿瘤科护士自杀守门人胜任力模型研究

目的构建肿瘤科护士自杀守门人的胜任力模型,为住院肿瘤患者自杀守门人的培训和管理提供参考依据。方法某综合三级甲等医院肿瘤中心近10年发生24起肿瘤患者自杀安全事件,2023年7-12月,采用典型抽样法选取优秀自杀守门人组和普通自杀守门人组各9名护理人员,进行行为事件访谈,通过专家咨询法确定肿瘤科护士自杀守门人的胜任力,提取鉴别优秀肿瘤科护士自杀守门人的胜任力要素,构建出肿瘤科护士自杀守门人胜任力模型。结果访谈文本中,2组访谈文本长度差异均无统计学意义(P>0.05);25项胜任力在平均等级分数、总频次、最高等级分数与访谈长度的比较分别有1项、3项、8项胜任力有显著相关性(P<0.05),2组平均等级分数的比较有7项胜任力有统计学意义(P<0.05)。最终肿瘤科护士自杀守门人的胜任力模型包括:专业知识、专业技能、专业能力、职业素养、个人特质、价值观6个维度的7项鉴别性胜任特征和18项基准性胜任特征,总的归类一致性为0.789;总的编码信度系数为0.891。结论基于行为事件咨询法和专家访谈法构建的肿瘤科护士自杀守门人模型具有稳定性和科学性,18项基准性胜任特征培养肿瘤科护士自杀守门人拥有肿瘤患者自杀风险管理意识,7项鉴别性胜任特征选拔优秀肿瘤科护士自杀守门人对肿瘤患者进行有效的自杀危机干预,为建立基于胜任力的肿瘤科自杀守门人培训模式指引方向。

我国创客教师的实践领域与能力结构——基于行为事件访谈和扎根理论的研究

创客教育是一种以造物为形式的工程教育,旨在培养能利用各种技术手段与方法把创意转化成真实产品的人才。创客教育的新要求对创客教师的实践活动和能力结构提出新的挑战。为了进一步廓清我国创客教师的实践领域与能力结构,对来自10个省份且具有两年以上创客教育经验的38名教师进行行为事件访谈,并应用扎根理论方法对59万字的访谈资料进行三级编码,结果发现:我国创客教师的实践领域主要包括制定学校创客规划、实施学校创客教学、指导学生创客竞赛、建设与维护创客空间、参与与引领专业发展等5个方面。经过对每一项实践活动所对应的能力及其子能力进行分析、汇总、调整、合并,最终形成了包括创客规划能力、创客教学能力、竞赛指导能力、空间建设能力和专业发展能力等5项一级能力及其对应的13项二级能力的创客教师能力结构体系。这一针对我国创客教师的本土化探索对指导当下和未来我国创客教育实践的开展,创客教师的培养、选拔和评估具有借鉴意义。

基于行为事件的履历资料评估

行为事件的履历资料评估能有效克服传统履历数据构思效度弱、情景限制多等问题。本研究结合某通信企业招聘工作,选取250名应聘者数据,结合关键事件法,通过对履历事件的行为锚定来评估应聘者的胜任特征。研究在多重比较行为履历资料、履历表数据、认知能力等多个指标组合对录用结果预测的回归模型基础上,检验新增指标的预测效度。结果表明,行为事件的履历资料评估具有效标关联效度,与其他工具组合使用时具有增量效度。

基于行为事件访谈的卫生信息化应用型人才能力素质模型

采用行为事件访谈法对20名卫生信息化从业人员进行访谈,编制卫生信息化高级应用型人才能力素质辞典,借助质性分析工具Nvivo对访谈文本进行能力素质特征编码。对绩优组和普通组的编码频次及特征等级评分进行差异分析得出8个卫生信息化高级应用型人才核心能力特征和12个基准能力特征。

儿童在欺负行为事件中的行为反应

本研究采用结构性行为取样的方法,对4个年龄段的儿童在校欺负行为进行观察和分析,结果表明:学龄前儿童欺负行为的发生频率要高于学龄儿童,不同年龄段的欺负者、受欺负者及旁观者人数均有显著差异;欺负者中男生明显多于女生,受欺负者中女生明显多于男生,旁观者中各角色也存在显著的性别差异;在欺负行为中,5岁之前以攻击欺负为主,5岁之后以被动欺负为主;5岁之前儿童主要是身体欺负,5岁以后以言语欺负为主,7岁以后关系欺负行为增多。

空间目标态势行为与事件本体设计与构建

针对空间目标态势威胁响应和预警研究不完善的问题,为实现空间目标行为和事件的智能推理、实时响应和主动预警,保障航天活动和空间利益,提出面向行为与事件的空间目标态势本体模型(BEO-SO2)。基于基本形式本体(BFO),构建空间目标态势行为与事件本体模型。在统一时空框架下建立空间目标关系模型,实现空间目标行为执行和事件发生过程的动态推演。以空间目标碰撞威胁为背景,设计对象实体等级体系和碰撞威胁行为与事件要素,建立碰撞威胁推理规则,基于空间目标态势行为与事件本体进行实现、验证与展示。结果表明,空间目标态势行为与事件本体能够实现空间目标碰撞威胁的等级推理与预警,并指导进一步的空间活动,为航天任务与空间活动提供有效保障。

“生产经营型”新型职业农民胜任素质的要素构成研究——基于行为事件访谈法

“三农”问题是国家发展战略中的重难点,培育新型职业农民是中国实现农业现代化的必然选择。基于行为事件访谈法对样本区域的35名“生产经营型”新型职业农民进行研究,在此基础上建构其胜任素质的要素构成。结果表明,“生产经营型”新型职业农民的胜任素质包括“从农动机、职业承诺、团队建设与领导力、市场信息搜集与获取、成本收益评估能力、模式创新力、关系资本积累能力、农人新思维”等17项要素。新型职业农民胜任特征编码具有较高信度,胜任特征能对绩优组和绩平组进行有效鉴别与区分,具有较高效度。因此,采用行为事件访谈法对“生产经营型”新型职业农民胜任素质要素构成进行研究也是有效的。

使用行为事件访谈法构建高职护理专业毕业生质量评价体系

目的构建高职护理专业毕业生质量评价体系,为高职护理专业毕业生质量评价提供量化标准,为高职护理教学改革提供依据。方法使用行为事件访谈法对浙江省8所三级甲等医院的15名临床护理专家进行访谈并填写评价体系函询表。结果 80%的护理专家认为,目前高职护理与本科护理分层次培养很有必要;与本科护理毕业生相比,67%的护理专家认为高职护理毕业生理论知识相对薄弱。根据社会对高职护理的评价构建了高职护理专业毕业生质量评价体系。结论使用行为事件访谈法构建了高职护理专业毕业生质量评价体系,该体系为高职护理专业毕业生质量评价提供了量化标准,也为高职护理专业课程设置等教学改革提供了依据。

基于行为事件访谈法及专家咨询法的医疗护理员胜任力模型研究

目的通过行为事件访谈法及专家咨询法构建医疗护理员岗位胜任力模型,为选拔优秀医疗护理员提供参考。方法基于文献研究法归纳编制医疗护理员胜任力词典初稿,运用预访谈法及专家咨询法对词典进行修改完善,对上海7所医院20名医疗护理员进行行为事件访谈,提取鉴别优秀医疗护理员的胜任力特征并构建医疗护理员岗位胜任力模型。结果访谈文本中,28项胜任力特征出现频次92~184次;平均等级分(2.19±0.70)~(2.78±0.82)。分别有4项、13项胜任特征的平均等级分数、出现频次与访谈长度显著正相关(均P<0.05)。优秀医疗护理员在9项胜任特征的平均等级分数显著优于普通医疗护理员(P<0.05,P<0.01)。最终医疗护理员岗位胜任模型包含"职业服务特征、职业知识与技能、个人特质、应急抢救能力"4个维度,28项胜任力特征中,19项为基准胜任特征,9项为鉴别性胜任特征。结论医疗护理员岗位胜任力模型具有可行性和科学性,19项基准胜任特征可以有效地判断医疗护理员是否具备基本素质,9项鉴别性胜任特征作为选拔招聘优秀医疗护理员的重要素质,为医疗机构培养、选拔优秀医疗护理员提供借鉴。

谈行为事件访谈法在胜任素质模型构建中的应用

行为事件访谈法作为构建胜任力模型的重要工具之一,是目前得到公认的最有效的信息采集方法。与其他胜任素质模型研究方法相比,行为事件访谈法具有客观性、真实性、有效性等优势,但在其实际操作中存在耗时长、具有主观偏差、需受访者配合等问题。

休闲体育俱乐部指导员胜任特征要素构成研究——双向行为事件访谈法的应用

首先,通过文献资料法、双向行为事件访谈法确定休闲体育俱乐部指导员21项胜任特征要素,并通过对比发现,在指导员的21项的胜任特征要素中"诚实正直"、"沟通能力"、"调动积极性"等14项要素可以被学员直接感知,而"建立关系"、"客户能力"等7项要素并不能被学员所直接感知。其次,在对获得的数据进行统计时发现,休闲体育俱乐部指导员和学员胜任特征的频次都具有较为良好的稳定性;休闲体育俱乐部指导员和学员胜任特征编码都具有较高的信度;休闲体育俱乐部指导员胜任特征能对绩优组和一般组进行有效的区分,具有较高的效度。因此,采用双向行为事件访谈法对休闲体育俱乐部指导员胜任特征要素构成的研究是有效的。

大班教学环境下课程多维互动教学方式有效性研究——基于行为事件访谈法的视角

本文采用行为事件访谈法探索了大班教学环境下课程多维互动教学方式的有效性,分析了"课堂教学"和"课外教学"中不同维度的教学方式与学生成绩的关系,总结出了大班教学环境下提升学生学习成绩的互动方式,从而为大班授课教学质量的改进提供了新的途径与方式。

行为事件访谈法在干部考察谈话中的运用

应用行为事件访谈方法营造谈话氛围,通过做好听(用心倾听,心领神会)、辨(正确判断)、问(有效提问),使考察谈话得以获取真实、有效信息,能够为科学、准确地选拔干部工作提供有效的依据。

行为事件访谈法在干部选拔中的运用——基于胜任力模型的视角

干部招考是政府人力资源管理的大事。传统的面试方法通过考察候选人的知识经验与面试的现场表现等来做出是否录用的决定,但是这些都属于门槛类胜任素质。采用这种方法录用的干部,其绩效难以预测。将胜任力模型构建的经典实证研究方法——行为事件访谈法用于政府干部选拔可以解决上述问题。一、胜任力模型与行为事件访谈法简介(一)胜任力模型胜任力(Competency)是指能将某一岗位中表现优异者与表现平平者区分开来的个人潜在的深层次特征,

减少主观性因素在行为事件访谈法中的影响

行为事件访谈法是建立素质模型时常用的一种方法,实际工作中应用广泛。访谈过程是一个交互对话的过程,必然受到各种主观因素的影响。如何操作才能够消除这些因素的影响,保证访谈结果的客观性就显得非常重要。本文从行为事件访谈法的原则和步骤入手,分析各种主观因素,并提出应对措施。

使用行为事件访谈法构建高职老年护理专业岗位胜任力指标

随着我国社会老龄化程度的不断加剧,养老问题将逐渐成为我国政府所要解决的首要民生问题。为了适应我国养老护理事业的发展,我校开设了老年护理专业。老年护理专业需要从新的角度考虑才能适应当前形势和社会的发展。行为事件访谈法[1]是Mc Clelland教授结合关键事件法和主题统觉测验而提出来的,是一种开放式的、行为回顾式的考察技术,目前岗位胜任力研究最主要的方法就是行为事件访谈法。

实证研究法构建适用于医院行政管理人员的行为事件访谈及相关评定

目的研究实证研究法构建适用于医院行政管理人员的行为事件访谈情况及相关评定。方法随机选取2014年7月至2016年6月期间在该院工作的医院行政管理人员228例,使用实证研究法对上述受试者进行行为事件访谈,从各方面对其行政管理能力进行评定,最后分析实验反馈和相关数据并得出结论。结果通过行为事件访谈,对受试者进行胜任能力分析并给出相应得分,成功地依据所得成绩将医院受试行政管理人员分为优秀管理者和一般者。对受试者的学习能力、管理能力、应对突发问题的处理能力、沟通能力、团队协作能力、领导决策能力、人际交往能力、技能熟练程度、发现与创造能力、患者服务意识等多方面实际工作能力做出了中肯评定,获得了对该院行政管理人员实际胜任能力较为完备的认识。结论实证研究法配合行为事件访谈在对胜任模型的建立和对相关管理人员能力的评定方面具备良好参考价值。由该套方法和评价机制所获得的具体评分能较好地描述受试者专业素质各方面的优势和存在的不足,可为医疗管理工作方面提供科学的选拔与评价体系,具备广泛应用前景。

高校教师SPOC混合教学胜任力模型——基于行为事件访谈研究

SPOC在提升教学质量上的张力及在高校逐步深入的应用,使得基于SPOC的混合教学能力已经成为教师专业发展的重要内容。本研究旨在通过构建胜任力模型揭示SPOC混合教学能力中获得高绩效所必需的深层次、稳定的特征及其组织结构,并在界定SPOC优质教学绩效的基础上,通过相关文献回顾、专家咨询以及对9名绩优组和6名绩平组教师关键行为事件访谈内容的编码和统计分析,构建了SPOC混合教学胜任力模型。该模型包含三项基准性胜任特征:专业知识、讲授能力、信息素养,13项鉴别性胜任特征:成就动机、课程设计、评价素养、团队协作、互动维持、服务意识、质量监控、教学反思、持续改进、学习分析、混合教学策略、创新精神、灵活自适。通过自测量表施测并使用探索性因子分析和复回归分析法,本研究对模型的构建效度和预测效度进行了交叉验证,结果证明本胜任力模型对优质教学绩效具有较强的解释力,可用于指导SPOC混合教学能力评估、教师培训等实践活动。

基于行为事件访谈法构建介入手术室护士胜任特征模型

目的构建介入手术室护士胜任特征模型,为介入手术室护士的招聘、选拔、培养以及绩效考核提供依据。方法采用行为事件访谈法对19名介入手术室护士进行访谈,比较不同绩效水平介入手术室护士表现出的胜任特征差异,筛选介入手术室护士中最优的胜任特征要素,构建介入手术室护士胜任特征模型。结果构建的介入手术室护士胜任特征模型包含个性特征、直接提供临床护理能力、沟通协作、应急抢救、科研与发展5个维度、17项胜任特征要素。结论所建模型可以将适合的护士配置在介入手术室护理岗位,为建立基于胜任特征的介入手术室护理人力资源管理体系奠定基础。