事例论据的针对性处理

中学生议论文写作常常出现所选事例与观点不一致、叙述事例角度不对、分析事例忽略关键或旁逸斜出的现象。对此，教师在指导学生用事例论据阐明观点时，应对准方向选例，叙例简明扼要，抓住要害析例。

议论文写作中怎样选择事例论据

议论文写作能力的提高是高中语文教学的重点,也是高中学生的困惑。怎样有效地提高这方面的能力,本文将我多年来的教学实践小结一下,希望能给老师和同学们以启示。

浅谈议论文的事例论据

写议论文采用例证法,须注意事例要准确、新颖、清楚,事例要与观点一致。在中学生习作中,运用例证手段常不得法,不能起到明理的功效,应加强这方面的训练。

议论文事例论据论证方法举隅

为避免议论文不议论只叙述或叙述大于议论的现象，提高学生议论文分析问题的能力。本文提供七种写作思路，以提升学生的思维品质。

议论文事例及道理论据的处理

议论文中的论据运用的得当与否是一篇议论文能否成功的标志,事例论据和道理论据作为常用的论据运用在各式各样的议论文中,如何更有效地运用论据来论证论点是一个重点。事例论据的正确性、典型性、代表性,叙述论据的简练性和针对性,论据之间的顺序性是议论是否有力的重要因素。道理论据的分析、解剖、提炼和升华是道理论据以理服人的基础和源泉,事例论据和道理论据相辅相成,共同服务于一篇优秀的议论文。

初中议论文写作中事实论据的选用

初中语文教学要求学生能够写作浅易的议论文,做到观点鲜明,论据充分。论证条理清楚。要使论据充分,除了运用理论论据之外,还得选用事实论据,因为事实胜于雄辩。同时,事实论据应具典型性、普遍性,因而就更具代表性。初中学生习惯于写记叙文,初学写议论文也更喜欢运用事实论据,却不懂得对事实论据进行分析、甄别、取舍,选取有代表性的事例,而是信手拈来,不加思索地堆砌。

如何写好议论文中的事例

写议论文时适当地应用事例论据以证明自己的论点,往往要比单纯的讲道理更清楚、更直接、更容易为读者所接受。但是,初学写议论文的初中生,在运用事例论据时,常会犯诸如罗列论据、堆砌论据、论据与论点无关之类的毛病。那么,怎样才能写好议论文中的事例呢?下面浅谈自己的几点教学体会。

议论文论据浅说

议论文论据浅说兰西县榆林镇高中胡玉华一些初中生写议论文往往写得不充实，究其原因，除了思想认识的因素之外，主要的原因是因为学生掌握的论据少，使所写的议论文显得枯燥、单薄。要想使学生充分地掌握论据，笔者认为教者可从以下四方面入手，进行训练。一、有事例用事...

学会联系实际

联系实际主要指的是运用文章中的观点去解决实际生活中的问题,这种联系实际就是说用来作为论据的材料应当是我们身边的事,熟悉的事,心中想说的事,现时代的事。分别地说,可以联系社会现象,联系别人,联系自身;可以联系正面的,可以联系反面的:联系的材料,可以作为事例论据,也可作为事理论据。例如,有学生在论述“不同情况下出现的问题,应该用不同的方法解决”这个观点时,举例写道:“建国之初。

就事论理及其它——谈议论文中的议

议论文中的论点需要论据来证明。学写议论文,很容易犯的毛病是以事代议。有的同学说,写议论文,只要有个论点,加上几个事例做论据就可以了。我认为这话说得不全面。议论文是“讲道理”的文章,而“摆事实”是为议论服务的。在议论过程中,随着讲道理的需要适当引事例来证明自己的观点,能令人信服,有力地支撑论点。但如果一篇议论文没有议论,只是罗列事例,就成了“观点加事例”的印板文章。如我曾布置《“滴水穿石”的启示》一文。

《俭以养德》备课札记

一、问题设计《俭以养德》这篇文章，题目就是中心论点。文中有句对题目进行解释的话可以作为中心论点，是哪句话？这个中心论点是怎样提出来的？中心论点提出以后，文章从哪三个方面进行了举例论证？用了哪些事例作论据？举例论证和道理论证两种方法可以截然分开吗？为什...

吃透例子 举一反三——浅谈比较在阅读教学中的运用

在阅读教学中，通过比较，辨析异同高下，可以调动思维，提高人们认识、辨别事物的能力。根据教学需要和教材特点，在语文阅读教学中，教师可以引导学生对有可比点的文章选择适当的角度进行课内课外的比较，这样，既可使学生在比较中“吃透例子”，又能达到“举一反三”的...

例析几种常见思辨性写作的实操路径

在2022年全国高考作文中,全国甲卷、新课标Ⅰ卷、新课标Ⅱ卷的关键核心词分别是“移用·化用·独创”“本手·妙手·俗手”“选择·创造·未来”。从命题特点来看,以上三则材料在审题上主要是明确各关键词之间的辩证思维关系,属于三元思辨关系型作文。众所周知,高考作文思辨性写作很重要,但事实是,在具体的阐述过程中,相当部分的考生更多停留在对事例论据的概述上,语言看似洋洋洒洒,但从思辨的角度来看,其力度不足。

义务教育初中语文第四册总体构想和单元说明

义务教育初中语文第四册总体构想和单元说明人民教育出版社中学语文室顾振彪一、本册继第二册着重培养记叙的吸收和表达能力、第三册着重培养说明的吸收和表达能力之后，着重培养议论的吸收和表达能力。二、初中第四册集中安排四个议论文单元，两个过渡单元（其中一个从记...