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学业水平考试事后等值的概念、条件与设计
被引量:
13
1
作者
杨志明
《教育测量与评价》
2016年第11期4-8,共5页
测验等值是学业水平考试的重要环节。为了保障考试安全,事后等值值得尝试。实施测验等值,除了必须满足等值对测评内容、信度、对称性、公平性和总体不变性5个方面的苛刻要求,还要满足它对等值样本的能力水平分布,以及锚测验与正式测验...
测验等值是学业水平考试的重要环节。为了保障考试安全,事后等值值得尝试。实施测验等值,除了必须满足等值对测评内容、信度、对称性、公平性和总体不变性5个方面的苛刻要求,还要满足它对等值样本的能力水平分布,以及锚测验与正式测验的一致性等方面的要求。另外,提前建设标杆试卷、研发测验常模或制定等级标准也是测验等值必不可少的工作。在条件许可的情况下,等值设计的方案以共同人设计或等组设计、非等组锚题设计(NEAT)为宜。
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关键词
学业水平考试
事后等值
等值
条件
等值
设计
下载PDF
职称材料
题名
学业水平考试事后等值的概念、条件与设计
被引量:
13
1
作者
杨志明
机构
Bright Education Online(BEO)
出处
《教育测量与评价》
2016年第11期4-8,共5页
文摘
测验等值是学业水平考试的重要环节。为了保障考试安全,事后等值值得尝试。实施测验等值,除了必须满足等值对测评内容、信度、对称性、公平性和总体不变性5个方面的苛刻要求,还要满足它对等值样本的能力水平分布,以及锚测验与正式测验的一致性等方面的要求。另外,提前建设标杆试卷、研发测验常模或制定等级标准也是测验等值必不可少的工作。在条件许可的情况下,等值设计的方案以共同人设计或等组设计、非等组锚题设计(NEAT)为宜。
关键词
学业水平考试
事后等值
等值
条件
等值
设计
分类号
G40-058.1 [文化科学—教育学原理]
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职称材料
题名
作者
出处
发文年
被引量
操作
1
学业水平考试事后等值的概念、条件与设计
杨志明
《教育测量与评价》
2016
13
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