教育基本善事物及其意义——基于教育正义的思考

罗尔斯在《正义论》中提出了社会基本善事物的理念。教育基本善事物是受教育者共同需要的根本性的教育事物,它们对于人生目的的追求、道德人格的发展、美好生活的实现是不可或缺的。教育基本善事物是受教育者的精神健全发展和营造未来生活前景必需的教育条件和教育支持,是受教育者追求教育福祉的必要因素。离开教育基本善事物,教育意义和教育价值就无从实现。教育善事物的被剥夺,意味着人的健全发展受到了阻碍和压制。教育伦理的根本内容之一,就是规导教育制度及其相关因素在正义的角度公正、公平地分配教育基本善事物。

事物的教育不容忽视

我们所受的教育除了来自自然和人之外,还来自事物的教育,然而事物的教育的完成不仅要以人的教育作为中介,同时又要遵循自然的教育。事物的教育虽然在生活中占据着重要地位,但它却又极易被人们所忽略,它主要教导人们要拥有怎样的品德以及要树立怎样的态度,随着时代的变化和人们认识的提高,新的认识会取代原有的认识,人们对事物的教育又会有新的感悟,事物的教育对人的启示不仅因人而异,也会因时间、地点和条件而异。因此,我们要以发展的态度看待事物的教育问题,也要以发展的态度看待周围的一切问题。

从卢梭的三种教育到“天性学校”的设想

卢梭在他的自然教育理论中提出人类的三种教育即天性的教育、人为的教育、事物的教育，分别得自“天性”、”人为”和“事物”三种来源，并强调天性的教育是人类教育的主轴，人为的教育和事物的教育必须围绕它而旋转，让三种教育力量协调一致，共促儿童和谐发展。这个教育理论在把教育对象即儿童提到教育的中心地位的同时，也承认了人和事物对儿童身心发展的影响与作用，在教育史上具有划时代的意义，对当今教育同样意义重大。为此，作者将在探究卢梭的三种教育力量的基础上，提出创建一种新型学校——“天性学校”的设想。

小学语文创新型课堂的构建

任何事物的发展都离不开创新,教育事业也在不断地发展和创新。小学语文在课堂教学中也要注重创新,通过创新课堂,传统的教学方式和风格也发生了改变,学生在创新的课堂中可以得到更大的发展。目前小学语文还遵循着传统的教育方式,学生的创造力没有得到更好的激发,所以,改革当前的教学模式,构建创新型语文课堂是目前语文工作的重要目标。笔者结合新课改的理念,立足自己的语文教学工作实际进行了很多的改革和尝试,希望通过新的课堂形式提高课堂效率,也对其他的一线工作者提供一些参考。

道德应得在教育中的界限——基于“五道杠少年事件”的追问

教育具有特殊性,教育的目的是引导人精神健全发展。道德发展是教育的重要使命之一,教育领域中的教育正义应当包含应得原则。教育本身正义地对待受教育者的道德行动,是教育本身的需要,也是健全发展的需要。道德应得是教育正义鼓励个人付出道德努力的方式;道德应得的界限在于免除以道德为基础而分配外在的教育利益,免除道德不平等。道德应得的只是学校和教师对道德行动内在价值的鼓励和赞赏。

浅论开放教育

开放教育是人类为提高自身文化价值所发明的教育形式。它有源远流长的发展过程,也是实践演变的历史沿革;作为一种教育思想,古已有之,它有一定的文明积淀,反映一定时期的教育思潮。本文以《浅论开放教育》为论题,论述开放教育作为知识经济的教育形式,作为一种充满朝气蓬勃的新生事物,明显地带有新世纪的印记。