基于服务高校二专业学生的App设计与营销

本文根据App设计原理以及市场营销策略知识,运用调查法、统计法等,对服务二专业学生App的市场需求及前景、可行性以及扩展性进行了分析,并发现有市场需求、无竞争者的服务于高校二专业学生的App在今后的发展中具有强大的生命力和竞争力;本文并就App的营销进行策划,旨在设计出一款能够帮助二专业学生更好的学习二专业课程的App,为他们在互助学习、获取课本和课堂信息等方面提供充分的便利.

英语专业二年级学生课外阅读情况调查分析

阅读是英语学习的主要任务和技能之一,课堂阅读教学时间有限,大量课外阅读有助于提高英语水平。英语专业二年级正是广泛阅读以扩大知识面和增加词汇量的关键时期,又面临全国英语专业四级考试,课外阅读的作用尤为重要。通过对山东科技大学英语专业二年级学生的问卷调查分析,发现学生在课外阅读时间安排、阅读材料的选择以及对五项基本技能的关系的认识上均存在问题,需要教师的正确引导。

高分组学生和低分组学生在英语词汇学习策略上的差异研究——词汇学习策略量表在非英语专业大二学生中的测量报告

词汇学习策略对英语词汇学习举足轻重,并由此影响学生的整体英语水平。本文对南京某大学非英语专业大二学生的英语词汇学习策略进行的问卷调查表明,1)高CET4成绩组学生和低CET4成绩组学生均在英语词汇学习过程中采取有效的学习策略促进学习;2)所测二十六项词汇学习策略中,最常被使用的策略是携带电子词典查词,最不常被使用的策略是在英英词典中查取新词;3)所测二十六项词汇学习策略中,高CET4成绩组在21项学习策略的使用频率上,显著高于低CET4成绩组。据此,本文得出在英语词汇学习方面,策略使用与学习成果正相关的结论。并提出,英语词汇教学中宜以策略培训为基础,帮助大学生选择并使用有效的学习策略。

英语专业大二学生元认知阅读策略的调查分析

本文通过对英语专业大二学生元认知阅读策略的调查分析研究发现:(1)大学生运用元认知阅读策略的频率比较高,他们经常使用这些策略。计划策略使用频率最高,监控策略最低,评估策略适中。(2)元认知阅读策略的三个分支与英语阅读成绩在0.01水平相关,其相关系数在0.400**～0.687**之间,计划策略与英语阅读成绩的关系最为密切。(3)优差生在元认知阅读策略使用方面存在显著差异。优生会更好的有效利用计划、监控和评估策略。

新媒体对大二英语专业学生写作成绩和写作积极性的影响——以句酷批改网为例

文章以吉林大学外国语学院英语专业二年级本科生为研究对象，结合相关文献资料以及采用访谈、对照实验等研究方法，以句酷批改网为例分析新媒体平台对学生英语写作积极性及成绩的影响。

大学英语教学改革中自主学习情况的实证研究

通过对非英语专业一、二年级学生自主学习现状的调查,了解学生自主学习的基本情况;通过对两个年级情况的对比,发现新、老生在自主学习方面存在差异并分析其原因;进一步探究影响自主学习现状的因素。研究发现,学生有自主学习的意识,但整体自主学习水平不高;两个年级学生在概念理解、计划实行、策略运用及对学校提供条件的要求方面存在差异;缺乏系统知识、缺少内在动机、专业策略训练不够等因素导致了他们理论不能联系实际。