教师学科项目化学习能力提升的区域研修行动

学科项目化学习存在着有“项目流程”,偏离学科本质;有“问题解决”,忽视知识建构的问题。原因在于教师项目化知识系统学习不够、项目化知识理解与运用之间存在鸿沟。为此,上城区开展了学理与实践的双向研修行动,以“二元互融”学科视角与综合视角的联合研究,促进了教师教学观念与行动的同步更新。