畜牧兽医专业群“二元共育、三阶递进”人才培养模式改革与实践——以沧州职业技术学院为例

沧州职业技术学院畜牧兽医专业群是河北省30个高水平专业群建设项目之一。文章从畜牧兽医专业群的建设背景、"二元共育、三阶递进"人才培养模式设计思路、实施举措、取得成效几方面介绍了专业群的建设经验,以期对畜牧兽医专业群人才培养改革提供一定参考。

“二元共育、校院合作”培养多方向护理人才探索与实践

泉州医学高等专科学校以培养学生具备适应临床护理特殊岗位的能力为目标,建立了“就业为导向,岗位能力为核心”的护理人才培养体系。在具体教学工作中,该校确立“二元共育、产教融合、双轨并行、三阶递进”的人才培养模式,构建“一个平台、多个方向”的中高职衔接课程体系,积极开展教学方法改革、完善教学评价体系,人才培养工作取得了明显成效。

“二元共育,三阶递进的“3+2”专本贯通分段人才培养模式探析”

“3+2”专本贯通分段培养是一种新的人才培养模式,是对现代职业教育体系的完善,是经济社会发展对人才的必然要求,也是应用型本科转型的探索实践。它需要将本科的学科体系和高职的职业教育体系相互融合贯通,充分整合双方的教学资源,在二元共育的前提下,实现学生基础能力、专业能力、实践能力的递进。

职业技能竞赛背景下:高职人才培养的SWOT分析——以M高职学院会计专业为例

本文运用SWOT评价系统对职业技能竞赛背景下高职人才培养进行了SWOT分析。从四个维度对技能竞赛与人才培养、需求进行了关联分析,并有针对性地提出地方"特色"教育、加快技能引领综合发展的有关对策,以期对高校会计专业人才培养的可持续性提供一种发展的、动态的新思路。

现代学徒制背景下校企“二元共管、三双共育”班级管理模式的探索与实践

现代学徒制是一种旨在深化产教融合、校企合作,进一步完善校企合作育人机制,创新技术技能人才培养的模式。山东药品食品职业学院药物制剂技术专业与山东绿叶制药有限公司开展校企合作,基于现代学徒制背景探索并实践“二元共管、三双共育”班级管理模式,共同进行班级日常管理,以学校和企业作为班级管理的共同主体,班级管理全过程实现双辅导员负责、双标规范、双化共融,取得了较好的成果,人才培养质量得以显著提升,为企业提供了强有力的人才支撑,实现了社会、学校、企业及学生多方共赢。