冲突论视域下隔代共育的“养”“教”二分悖论

我国的家庭教育具有普遍的祖辈参与特征,一方面可以发挥祖辈的余热,另一方面也为父辈释放了时间和精力,然而这种所谓的“双赢模式”在实践中往往陷入代际冲突引发的种种困境之中。为避免代际冲突的激化,隔代共育的“养”“教”二分观逐渐形成,然而这样不仅无法有效调和代际冲突,阻碍两代人凝聚共育合力,还暴露了对代际冲突问题的应对不足,也反映了对家庭教育内涵的认识偏差。基于对冲突论的理论探索,本文提出隔代共育的几点建议,为两代人协同育人提供借鉴与启示。

芝诺悖论中的无穷思想

悖论的出现,既带来了困惑也带来了数学体系的完善与深化,芝诺悖论是2500年前遗留下来的一个难解之谜,它所要追问的是无穷大到底有多远,而无穷小又到底有多近?

对芝诺悖论的重新解读

根据传统观点,芝诺提出"二分法"和"阿基里斯"悖论的目的在于证明运动是不存在的,而导致这些悖论的原因是时空具有的连续性质。与歪曲了芝诺以及他提出的悖论的传统观点相反,根据我的解读,芝诺提出这两个悖论的初衷是为了更好地理解追逐运动,而芝诺的确有理有据地清晰地证明了:存在着最小的时空度量,否则,我们就不能从理论上对这种运动给予满意的解释。由于存在着如此的时空度量,就算时空具有实数R所有的那种连续性,这种性质也不会如传统观点所认为的那样导致"阿基里斯"和"二分法"悖论。