迁移理论视角下英汉日三语比较在大学日语二外教学中的应用

当代大学生在学习日语二外时,基本上除了母语之外,还掌握了英语。在日语二外课程的教学过程中,由于学生已具备汉语和英语学习基础,教师可以在假名、汉字、句型、语言习惯等多个层面对英汉日三语进行比较,利用迁移作用,有效地利用已有语言基础的正迁移效应,降低已有语言基础带来的负迁移效应,加深学生对日语的理解。

基于神经语言学的英语专业二外教学探索与研究

英语专业学生在学习第二外语时,往往花费大量时间练习语法,导致应付考试有余却匮乏日常交际能力。鉴于此,有必要重新审视二外课堂讲授与学习策略之间的关系,探索更为有效的教学方法。本文依据帕拉迪斯的双语神经语言学理论,以二外西班牙语课堂为例,强调以任务为中心,区分内隐语法(内隐能力)和外显语法(外显知识),试图激发学习者真正的互动交际意愿,以期为国内英语专业的二外教学和课程设置,提供值得思考的借鉴。

情景+任务型教学法在日语二外教学中的应用模式探讨

目前,在很多高校的大学外语教学中,情景教学法和任务型教学法取代了传统的教学法,被外语教学广泛地运用,并取得了很好的教学效果,对提高大学外语教学质量起到了很好的作用。文章主要探讨如何将情景+任务型教学法应用到日语二外教学中,通过情景构建、创设任务、制定培养目标、实施计划、完成教学活动任务的全过程,提高二外学生的语言应用能力,提高二外课程的教学质量,以达到最佳的教学效果。

关于法语二外教学方法的初步探讨

关于法语二外教学方法的初步探讨朱雪林（陕西师范大学公共外语教学部，西安７１００６２；作者，女，３９岁，讲师）国家教委颁布的《大学法语教学大纲》明确规定：“大学法语教学的目的是培养学生具有一定的阅读能力，初步的听、写、说、译的能力，使学生能以法语为工具...

俄语二外教学策略分析

俄语二外教学是外语教学的重要组成部分,但目前俄语二外教学中存在着一些问题和困难,如欠缺良好的学习环境、教学对象难以掌控、教学资料匮乏、课程设置缺乏合理性等。作为二外教学,英语对俄语学习的迁移作用不容忽视。基于上述几方面,文章提出了新的俄语二外教学策略,比如运用对比教学法、创建情景教学模式、注重文化知识的导入等,以期对俄语二外教学工作者有所帮助。

英语比较语法及其在法语二外教学中的应用

英语和法语同属印欧语系。英语词汇中约有三万词汇来自诺曼第法语 ,在语法上也受到后者的影响。二语言在语法上有着相似之处 ,但更多的是不同。本文将从语法方面来比较英法两语言 ,希望对同时学习这两种语言的学习者有所帮助。

日语二外教学方法探究

当前高校二外日语的教学模式及教学效果存在许多不足之处,应此主张由过去单一传统的教学摸式转变到教学交互的模式。通过课堂上注重培养学生的听说能力,培养学生的学习兴趣等方面来提高二外日语教学的效果。

改进教学方法、提高教学效果、走双语式复合型外语人才培养新路——谈俄语二外教学模式的调整

针对外语专业俄语二外教学“行路难”的现状,本文从建设教材、积累教学资源、改进教学方法和突出地域特色等几个方面,论述了改进教学模式和方法,提高教学效果、走双语式复合型外语人才培养新路的重要性,对于专业外语教学改革具有一定的借鉴意义。

俄语二外教学初探

俄语二外教学初探李红我是１９８６年从事俄语教学工作的僧给外语系本科生和研究生教授俄语二外课。通过几年的教学实践，我有了一些亲身体会及几点不成熟的想法，写出来，谨请各位老师多加指教。一、俄语教学目的探讨俄语二外教学不同于一外或专业课的教学，它在时间上以...

主体间性维度下的俄语二外教学模式探索

探讨了主体间性这一概念在俄语二外教学中的应用。首先,以主体间性为指导,解析了外语教学的内涵,并分析了俄语二外教学中实现主体间性教学的前提与可能。其次,列举了主体间性维度下俄语二外教学模式的特点。最后,提出了主体间性维度下俄语二外教学模式的具体构建。

浙江省高职院校英语专业二外教学现状调查分析

浙江省外向型经济的良好条件和规模决定了浙江省对多语种外语人才的需求。在目前外语人才培养情况下,改变高职院校英语专业二外的教学模式是一个可行的方案。对高职院校英语专业二外的教学模式的现状调查是此方案实行的基础条件。主要从目前高职院校英语专业学生对二外教学的需求、课程开设情况、毕业生的二外应用情况等视角进行问卷调查。

PBL教学法在二外教学中的应用

PBL教学法是一种以问题为导向的教学方法,其于1969年由美国的神经病学教授Barrows在加拿大的麦克马斯特大学首创并使用,目前已成为国际上较为流行的一种教学方法,尤其是在二外教学中的应用取得了显著成效。

谈日语二外教学中实际运用能力的培养

学习外语的第一目的是与人交流,二外亦是如此。特别是当前中国经济快速发展,对日语人才的需求越来越大的环境下,如何提高日语二外学习者的语言实际运用能力成为一个重要课题。结合笔者的实践,本文着重从听、说以及跨文化交际三方面探讨了日语实际运用能力的培养。

模糊词语在日语二外教学中的重要性

日语模糊词语在日语中是一种很重要的语言现象,本文分析日语模糊词语在二外教学中的重要性。首先总结日语模糊表达的几种类型,再运用社会语言学、外语教学法等相关理论剖析该现象形成的文化因素,最后结合日语二外教学现状提出一些改进日语二外教学的建议。

改进教学方法 提高二外教学质量

随着改革开放的深入发展，国际间交流逐渐增多，外语的重要性日趋明显。培养精通多门外语的跨世纪人才是新形势的需要，是科学发展的需要。笔者对改进教学方法，提高二外教学质量谈谈自己的浅见。一、重视二外，是提高教学质量的前提目前，各大专院校对二外重视不够，存在...

应用CAI是深入俄语二外教学改革的需要

随着计算机在各类学科中的应用，俄语二外教学也应向ＣＡＩ领域逐渐延伸和发展。本文针对俄语的应用市场暂时不太景气、传统的俄语二外教学模式过于僵化的现状。

德语二外教学二步法初探

一、引言随着高校毕业生的分配走向市场，外语院校毕业生的第二外语水平也愈来愈受到用人单位重视。因为在市场经济条件下复合型外语人才更受欢迎。其模式之一为：外国语＋另一门外国语。这就是说：学生在掌握一门外语的前提下，还要基本掌握第二门外语。所谓“基本掌握”...

谈日语二外教学改革

在我国高校中,日语是诸多英语专业学生首选的二外科目。如何更好地开展日语第二外语教学,在有限的授课时间里传授给学生更多的知识,调动学生学习第二外语的积极性,对二外教师提出了更高的要求。我们要以积极的态度改善目前的二外教学现状,提高教师素质,更新教学手段,实现二外日语教学质的飞跃。

任务教学法和分组合作模式在日语二外教学中的应用——以本科英语专业学生为对象

本文通过调查当前面对英语系学生讲授日语二外的现状,总结出日语二外课程存在着课时量不够以及同时上课人数过多这些问题所在。针对这一现状,笔者在实际教学过程中导入任务教学法和分组合作模式。本文中,通过在课前、课中和课后的导入介绍,明确任务学习法和分组合作模式,在激发学生兴趣、锻炼语言能力和培养思考能力上都取得了良好效果。

法语二外教学中的几点不足与思考

该文通过分析重庆地区二外教学情况,以实际情况出发,从学生学习的目的、学习的方法以及学习的目的三个方面,总结了法语二外教学中的一些不足,并且对这些不足一一提出了对策,希望能够提高学生的学习效率,提升学习质量。