基于动手能力培养的二年级建筑设计教学研究——以“幼儿园建筑设计”为例

本文结合昆明理工大学津桥学院二年级建筑设计课程教学的相关改革和实践,介绍了"幼儿园建筑设计"在教学的组织与实施、教学方法设置、动手能力训练环节安排等方面的相关内容,明确了以动手能力培养和掌握建筑设计入门方法作为教学重点和教学的基本思路。

“高职本”二年级建筑设计课教学模式探索——以“社区活动中心设计”为例

本文结合昆明理工大学城市学院建筑学系二年级设计课程教学实践,探讨高等职业本科院校建筑学专业如何体现"高职本"教学特点,突出实际操作能力和技能的培养,发展"高职本"建筑学专业特色教学模式。

建筑设计模块化教学探析——以二年级幼儿园设计为例

传统的建筑学专业的教学模式,一方面主要是要让学生获得扎实的专业基础知识,另一方面主要是强调学生的动手实践能力。但结合当今的教育形式与成果来看,扎实的专业基础与较强的动手能力这两者兼顾的学生少之又少,因而对建筑设计课进行模块化教学改革,探索新的教学模式,势在必行。本文结合大学二年级建筑设计课程教学的体系,以幼儿园设计为例,围绕模块化教学体系的背景及形式、教学方法设置以及幼儿园建筑设计等方面进行介绍,对建筑设计模块化教学进行探析。

由“地方社区生活”导向“基本建筑”——二年级“社区活动中心设计”教学研究

建筑学专业二年级的建筑设计课既是学生学习设计的开始,又可以为其今后更好地学习建筑设计打下良好的基础,因而具有非常重要的意义。本文通过"社区活动中心设计"教学过程及模式的研讨,试图阐明两个方面的思考:一是二年级建筑设计教学的根本定位在于使学生正确地认知建筑设计的基本概念并初步建立基本的设计能力;二是对地方社区生活的观察理解与对"基本建筑"的认知在设计过程中是可以有机结合在一起的。

整体地再创造——清华大学建筑学二年级设计教学新探索

面对通专融合与学科交叉的挑战,清华大学建筑学院提出人才培养的多元路径。在此前提下,系统介绍了清华大学建筑学二年级设计教学以“通识平台”为目标改革原基础平台,调整设计选题、结构流程、教学方式、设计工具及教学组织,探索既贯彻建筑大类基本共识,又打破路径发展壁垒的建筑设计入门教学方案。

记忆的形式:一份本科二年级教案背后的问题及思考

以同济大学复合人才实验班2018-2020年间的本科二年级设计课程“记忆空间”课题为主题,讨论该系列教案设计背后的知识性框架设定以及教学过程。同时指出,“课题”作为一种教学组织方式,可以在多元化教师背景下有效融合设计理论研究、知识生产及设计技能训练。

自主命题式设计教学——大二建筑设计教学探讨

武汉大学建筑系二年级建筑设计课程教学通过提出问题、分析问题、解决问题的自主命题式设计训练以培养学生的基本建筑设计素养。这种自主命题式设计摆脱了传统教学模式中按照建筑功能、类型来设定题目的弊端,将学生带入前期的设计任务书制定过程中,以培养学生对于设计的系统认识。自主命题的范围随着设计教学的逐渐深入,其深度和广度逐渐增大。这种教学方式增加了学生的兴趣,也增强了教师的创新意识。