“二段四步”教学法运行机制研究与实践

高职院校电子信息类专业一般以工作过程为导向进行人才培养模式研究和实践。文章提出了"二段、四步"教学法,阐述了教学法创新的运行机制和意义,构建了实战化、训练式的职业能力培养项目课程体系,对推动课程改革具有重要作用。

“二段四步”教学法实施策略研究

文章以高职教育为研究对象,针对我国高等职业教育的特点,紧紧依托行业,工学结合,实施人才培养模式、教学内容和方法创新,按应用系统进行教学,实现知识体系固化;积极整合教学资源和各教学要素,推进理实一体化教学。按照高职学生知识及能力培养规律,以形成高职教育教学法为目标,提出了"二段四步"教学法,并从多角度分析了高职教育基于能力和知识管理的"二段四步"教学法实施策略,提出了建立集教学、科研和实验实训、就业创业于一体的协作体平台和信息化课程支撑平台(即"二段四步"教学法知识管理平台)。

“二段四步”启发式教学模式在小学篮球教学中的应用

启发式教学能够培养学生的学习兴趣,增强学生学习的主体意识,充分调动学生学习的主观能动性,开发学生的创造力。合肥市金湖小学在小学篮球教学中采用“二段四步”启发法式教学模式,并通过实验和数理统计,对实验组和对照组学生篮球学习中产生的各项数据进行分析,与传统教学方法相比,采用“二段四步”启发法式教学,能有效调动学生学习的主动性、积极性,学生学习与练习的兴趣和欲望更强,掌握篮球技术的速度更快,运动成绩提高幅度更大,师生间关系更加融洽。