利用二段式测验诊断高三化学复习中学生的迷思概念

利用二段式测验准确诊断高三化学复习中学生的迷思概念对于教师顺利实施概念转变教学、选择适当的复习教学策略、提高高三复习效益有着重要的意义。详述了二段式测验题的类型、编制、施测和分析方法,并结合具体教学实例（化学平衡）讨论如何利用二段式测验诊断高三化学复习中学生的迷思概念。

例谈二段式测验法在生物学前概念诊断中的应用

本文例谈了二段诊断测验题的设计、研究方法和过程及在揭示学生的前概念中的作用等问题。

运用二段式测验诊断初中生生物学前科学概念的实践研究

通过自编的二段式诊断性测验对初中生进行测评,诊断初中生的生物学前科学概念,明确了初中各年级学生关于"肺的换气"的概念所拥有的前科学概念及比率,为今后有针对性地开展教学活动提供一定的参考。

例析“二段式”测验在概念理解测评中的应用

学科概念的理解是学科知识理解的基础,也是学科核心素养的测评的重要基石.通过分析学科概念的认知探测要求及特点,比较了一般测验方法在概念理解测评上的不足,进而介绍了"二段式"测验的优点,并以"结构决定性质"这一核心概念为例,进行了"二段式"测验的设计展示.

二段式诊断测验“细胞的生命进程”学习中的迷思概念

在教与学的相互作用过程中,学生最终获得的概念与科学概念存在偏差或完全误解,被称为“迷思概念”。通过二段式诊断测验,寻找学生存在的迷思概念,交叉分析迷思概念的成因,进而提出了教学建议。

基于Rasch模型的“月球”主题迷思概念诊断

新一轮基础教育改革重点关注发展学生的学科素养。就地理学科而言,学习和理解地理概念是提升学生地理思维能力的前提,也是发展地理核心素养的重要“抓手”。然而,学生在系统学习地理概念之前,往往会在生活经验中获得与科学认知不一致的“迷思概念”。“迷思概念”的存在通常会阻碍学生正确理解概念,导致其无法建构完整的学科概念体系。本研究基于对迷思概念转化重要性的认识,以月球主题为例,尝试运用Rasch模型诊断中学生迷思概念的现状及发展的差异性。

初中生电学迷思概念的诊断以及成因分析

本研究通过编制二段式测验试题调查初中生简单电路存在的迷思概念,根据调查结果对迷思概念的成因进行了分析。

化学数字化实验影响学生概念改变的实证研究

选取“离子反应”知识作为研究内容,开展了相关化学数字化实验的教学实践,通过二段式测验工具、SOLO分类法的量化分析,来检测化学数字化实验对学生概念改变的影响.结果显示,化学数字化实验能够在一定程度上促进学生的概念改变.