微粒观视角下初中化学迷思概念诊断研究——以“分子和原子”为例

本文基于《义务教育化学课程标准(2022年版)》提出的化学观念核心素养以及“分子和原子”中的学科核心知识,从化学观念中的微粒观出发,围绕微粒的存在、微粒的特征与变化两个认知维度,通过非结构化访谈与二段式问卷调查,针对学生在学科主题方面的问题解决情况,归纳出六种微粒观迷思概念并提出相对应的教学策略,以求构建“分子与原子”章节的科学概念,促进中学生微粒观的培养与提升。