二氧化碳制备中对盐酸挥发性的监测

利用数字化实验，将大理石与不同浓度盐酸反应产生的气体分别通入蒸馏水和饱和石灰水中。气体通入蒸馏水中，挥发出来的氯化氢在蒸馏水中的浓度通过氯离子传感器检测；气体通入饱和石灰水中，通过氯离子与pH传感器检测其氯离子浓度和pH变化；待氯离子浓度值基本保持不变时，再滴入几滴浓硝酸。计算机曲线表征表明，生成的碳酸钙对挥发出来的氯化氢溶解在溶液中的氯离子有吸附作用。

二氧化碳制备与性质实验的一体化探究与实践

在分析人教版教材二氧化碳制备与性质实验的基础上,将教材中的实验进行了优化设计,以趣味实验制备二氧化碳,并对"二氧化碳性质"实验的装置进行一体化改进,最后通过该装置进行系列实验。该改进实验设计具有原料简单易得、实验微型绿色、操作简单连贯等优点,达到了高度整合,提升效率和发展思维的目的。

二氧化碳制备与性质实验一体化微型实验设计

微型实验具有实验试剂用量少、费用低、实验过程简单化的特点。而二氧化碳的制取与性质在常规实验中无论是教师的演示实验或是学生的自主实验仍存在诸多不妥之处。本实验将用微型实验对二氧化碳的制备与性质实现一体化的改进设计。

二氧化碳制备与性质实验的一体化设计

在分析二氧化碳制备与性质实验地位和作用的基础上,将教材中的4个实验进行了一体化的整合设计。详细介绍“二氧化碳制备与性质”实验的装置改进过程以及利用该装置可以进行的系列实验,从操作连续、实验整合、随制随停、实践体验和装置他用五个方面分析了改进实验的特点。

从过程与方法维度重构教学过程——以“二氧化碳的实验室制取”为例

打破传统实验教学模式,问题引领,自主建构,体现过程与方法目标落实，让学生在体验、经历中感悟知识的形成, 通过对比发现、合作交流、探究创新等活动,变被动接受知识为主动参与,使知识的学习瓜熟蒂落、水到渠成.

"二氧化碳的制备与性质检验"微型课堂实验探究

二氧化碳的性质探究是初中化学的基本实验,在提升学生实验操作技能、提高化学实验素养方面有重要作用.依据化学课程标准,在探究式教学中从课前学习、课中实验探究、课后评价三个环节展开,让学生在多样学习活动中自主探究、合作学习,从而使学生实验素养得到有效提升.

高纯CO_2制备的研究——催化燃烧法脱除CO_2中微量甲烷、乙烷

分析比较了提纯ＣＯ２ 的工艺方法， 研制了用以脱除ＣＯ２ 中微量ＣＨ４ 和Ｃ２Ｈ６ 的贵金属体系催化燃烧剂， 筛选出４＃ 催化剂在氧过量一倍， 空速１４００ｈ－ １条件下， 将ＣＨ４ 和Ｃ２Ｈ６ 脱除至１×１０－ ６的最低温度， 分别为３３１℃和３８０℃， 在３９０℃， １２００ｈ－ １条件下长期考察， ＣＨ４＜ １×１０－ ６的时间长达３１７ｈ。催化剂的最高使用温度不宜超过８００℃， 且可以用于惰性气体中微量ＣＨ４ 和Ｃ２Ｈ６ 的脱除。

NiO-ZrO_2-Al_2O_3催化剂的制备方法对其催化性能的影响

以共沉淀法、柠檬酸络合法、水热合成法及浸渍-沉淀法分别制备NiO-ZrO_2-Al_2O_3催化剂,并以XRD,BET,TPR,TPD等对催化剂的晶相结构、表面积、表面性能等进行了表征。实验结果表明,以水热法制备的催化剂其比表面积较大,NiO的分散度大于其他方法所制备的催化剂。各种催化剂在CO_2重整CH_4反应中均有较好的催化活性,以浸渍沉-淀法所制备的催化剂稳定性较好,于800℃反应150 h后,CH_4和CO_2的转化率保持在88%和90%。

应用交互仿真性课件提高课堂教学效率的尝试

论述了提高课堂教学效率的重要性以及实际课堂教学中存在的不足和局限，提出了一种新型课件（交互仿真性教学课件）用以解决上述问题，并用“实验室里制取CO2的研究与实践”案例诠释该类课件在优化课堂教学过程、提高课堂教学效率中的具体应用。

微型实验多用瓶的研制与应用

介绍了借助化学新工艺和新技术,利用青霉素小瓶、玻璃管等用品创造性地开发与研制出微型实验多用瓶。简要说明了微型实验多用瓶的研制过程与方法、仪器的特点及其应用范围。