地方医学院校青年教师教学学术能力评价指标体系建构研究

构建地方医学院校青年教师教学学术能力评价指标体系。采用专家咨询法,于2022年9至12月通过邮件向29位专家发放两轮专家咨询表,综合专家积极程度、权威程度和协调程度等进行评价。两轮咨询的专家积极程度分别为93.1%、100.0%,专家权威程度分别为0.859、0.864,评价指标重要性和可行性的专家协调系数分别为0.35和0.39(P值均小于0.001)。构建的指标体系包括4项一级指标、10项二级指标26项三级指标。专家的积极程度和权威程度较高,专家意见协调程度较好,构建的地方医学院校青年教师教学学术能力指标体系可信。

高校二级学院国际交流合作评价指标体系构建与实证研究

在分析国际交流合作在服务国家对外开放战略和高校发展中的重要作用后,结合当前研究基础,以引领性、系统性、多维性、可操作性为原则,构建了涵盖国际人才培养、国际师资队伍建设、国际科学技术合作、国际声誉影响提升等四个方面的高校二级学院国际交流合作评价指标体系。实证研究表明,该评价指标体系能够充分科学评价高校二级学院开展的国际交流合作工作,提高了二级学院开展国际交流合作工作的积极性和创造性。

审核评估视域下医学院校二级学院教育教学状态评估指标体系的构建与应用

二级学院是医学院校的办学主体,其教育教学状态直接反映了医学院校的教学质量和办学水平。针对当前医学院校二级学院本科教育教学工作评估中存在的认识不到位、体制不支持、机制不健全、方法不科学等问题,本研究以山东第二医科大学为例,从评估指标体系制定原则、评估指标体系构建和评估指标体系应用3个方面,探讨了审核评估视域下医学院校二级学院教育教学状态评估指标体系的构建与应用,旨在为提高医学院校本科教育教学质量提供参考。

地方医学院校教师教学绩效评价指标体系初步构建研究

目的:初步构建教师教学绩效评价指标体系,为地方医学院校的教学绩效管理工作提供理论参考依据。方法:⑴通过文献分析,初步拟定教师教学绩效评价的相关指标体系框架;⑵采用德尔菲法选取符合函询要求的专家进行函询,对评价指标进行评分和筛选,整理后形成地方医学院校教师教学绩效评价指标体系;⑶采用层次分析法确定各指标的权重系数,并进行一致性检验。结果:两轮函询问卷回收率分别为91.4%、100.0%,专家的权威程度分别为0.847、0.844;肯德尔协调系数分别为0.178、0.227(P<0.001)。通过对专家函询结果整理分析,形成了包括4个一级指标、13个二级指标、40个三级指标的教师教学绩效评价指标体系。一级指标中,教学能力与水平指标的权重系数最高,教学质量与成果指标的权重系数最低,判断矩阵的一致性检验指标Cr为0.081;二级指标中,素养水平指标组合权重系数最高,判断矩阵的一致性检验指标Cr为0.000~0.035;三级指标中,出卷改卷、教书育人指标的组合权重系数最高,判断矩阵的一致性检验值Cr为0.000~0.052,各指标条目权重分配符合统计学逻辑,均满足一致性要求(Cr<0.1)。结论:通过德尔菲法结合层次分析法构建的地方医学院校教师教学绩效评价指标体系科学合理,可较全面评价地方医学院校教师的教学情况,对地方医学院校的教学绩效管理工作有一定的参考意义。

地方应用型高校二级学院本科教育教学评价指标体系研究

对地方应用型高校二级学院本科教育教学工作进行评价,对推进高校分类评价,改进本科教育教学评价,完善高校本科教育内部质量保障体系,提升本科人才培养质量具有十分重要的意义。通过分析地方应用型高校二级学院本科教育教学的内涵及本质属性,根据这些属性特点的现象性、外观表现确定了本科教育教学成效、德育效果、专业与课程建设、教师队伍、教学管理与改革、创新教育与实践教学、教学特色等7个一级指标和34个观测点,运用层次分析法计算指标权重并排序,为实施地方应用型高校二级学院本科教育教学评价提供参考。

医学院校课堂教学评价指标体系的修订与完善——以海南医学院为例

课堂教学评价是保障课堂教学质量的重要手段,课堂教学评价指标体系的制订要科学、规范且要定期修订完善。修订课堂教学评价指标体系首先要在总结以往工作经验基础上充分调研、论证,其次要结合实际教学状况制订修订原则,修订过程中要融入新的教育思想与理念,同时要关注指标体系的导向性、操作性和实用性。

高等院校二级学院教学绩效评价指标体系的构建及实践--以南方医科大学为例

学院是高等院校教学工作的主体,是高等教育人才培养活动的实施者,其教学状态直接反映高等院校的教学质量和办学水平,决定着学校内涵建设的质量。建立一套全面、客观、实用的本科教学绩效评价及激励机制,是提高学校整体教学水平的核心抓手。本文在科学分析高校建立教学绩效评价长效机制必要性的基础之上,总结与借鉴现有研究成果和实践经验,结合南方医科大学的实践,探讨了高等院校二级学院教学绩效评价指标体系构建的具体问题。

高等学校二级学院教学工作状态评估指标体系研究

科学有效的评估体系是提高高校教学质量的重要保证,在高校实行校院二级管理体制的背景下,二级学院在教学管理中越来越起到直接性、基础性的作用,对二级学院本科教学工作状态进行评估意义重大。本文在分析实行二级学院教学工作状态评估重要性的基础上,列举了制定评估指标体系应考虑的原则,结合西北工业大学教学实际,制定了西北工业大学二级学院教学工作状态评估指标体系,并对评估的组织实施给出了建议。

二级学院教学质量自评指标体系构建与实践研究

以中国计量学院经济与管理学院为例,就其教学质量自评指标体系的构建和实践进行研究。首先结合二级学院实际构建了教学质量自评指标体系,并用层次分析法给出了指标权重,最后对自评指标效果及应用前景进行了分析。

美国社区学院实训教学评价指标体系的启示及应用

社区学院是美国职业教育的主力军,通过对美国奥斯汀社区学院实训教学质量指标体系的特点进行研究与分析,进而提出我国高职院校在实训教学质量评价指标体系设定等方面的一些想法.在此基础上尝试构建了我国高职院校实训教学质量评价的指标体系,并以宁夏职业技术学院某课程的实训教学质量评价为例,运用模糊综合评判法对指标体系进行实证分析,验证了构建的评价指标是科学合理的,也是可操作的.结果表明,我国高等职业院校与美国社区学院都有很多相似之处,科学合理地借鉴美国社区学院实训教学评价的成功经验,有利于提升我国高等职业院校的实践教学质量.

二级学院综合实力评价指标体系探析

对几所典型的高校师生的问卷调查表明,二级学院综合实力评价应加强对教学活动、教学过程、教学效果等方面的考核。二级学院综合实力评价指标体系制定中,也须对生师比、师资队伍结构、学生学习效果等指标予以重点关注。还应根据二级学院所属学科门类及学校中长期发展规划重点的不同,制定不同评价标准,实行分类管理,大力推进实践探索和创新。

医学院校实验课教学质量评价指标体系的研究

目的建立医学实验课教学质量评价指标体系。方法结果构建了基础实验课和技能实验课两套评价指标体系。可操作性较高。采用文献综述、座谈调查、德尔斐法进行指标的咨询和论证。

特尔菲法在构建二级学院教学质量评估指标体系中的应用

运用特尔菲法对工作在高校第一线的30名教师及教学管理人员进行两轮问卷咨询。根据专家给分情况和建议，筛选出指标体系中包括的一级指标5项，二级指标16项，并给各指标赋予权重。建立二级学院教学质量评估指标体系，为进一步规范二级学院教学质量评估提供科学依据。

技师学院机电类专业校外实训教学评价指标体系研究

分析了技师学院机电类专业校外实习教学管理现状及评价进行了分析,并对建立技师学院机电类专业校外实训教学评价指标体系进行了讨论。

民办高校二级学院教学管理评估指标体系构建——基于河北传媒学院的研究

构建科学有效的民办高校二级学院教学管理评价指标体系,据此对二级学院的教学管理工作进行全方位评价,是提高民办高校教学质量的重要手段之一。新建本科院校教学工作合格评估指标体系为构建上述评价体系提供了参考和启示,应遵循导向性、服务性、可操作性等原则。

独立学院实践教学评价指标体系的构建

教学评价是整个教学过程中至关重要的一个环节,本文根据独立学院的特殊性,结合实践教学的特点,使用ISM法建立了一套适合实践教学的评价指标体系,并在独立学院教学中得到应用和实践。

高校二级学院信息化评价指标体系研究

从数字化校园建设到智慧校园提出,各高校对信息化建设与发展越来越重视,这也使得信息化在高校各二级学院的考核中变得越来越重要。本文构建了高校各二级学院信息化评价指标体系,并采用AHP层次分析法与专家排序法相结合的方法,得出各二级学院信息化评价指标体系所对应的权重,以此作为高校二级学院信息化评比考核的依据。

地方本科医学院校混合式教学质量评价指标体系的构建

目的构建地方本科医学院校混合式教学质量评价指标体系,为建设混合式一流课程奠定基础。方法通过文献查询,组织校内专家讨论,制定混合式教学质量初级评价指标。采用德尔菲(Delphi)专家函询法和层次分析法,筛选评价指标并确定指标权重,构建混合式教学质量评价指标体系。结果经过2轮专家函询构建的地方本科医学院校混合式教学质量评价指标体系,包含教师、学生、教学设计、线上课程建设与运行4项一级指标、10项二级指标和18项三级指标。结论混合式教学质量评价指标体系设置合理,权重层次分明,具有较高的科学性和可靠性,经过进一步验证后可以作为地方本科医学院校混合式教学质量的评价工具。

二级学院内部教学工作评估指标体系构建的探讨

在高校扩招和整体生源质量有所下降的背景下,提高教学质量已经成为所有高校面临的首要任务,而完善高等学校内部质量监控和评价体系被列为高校质量工程的主要建设内容之一,本文探讨在高校实施管理重心下移到二级学院的前提下,如何在二级学院内部建立科学、系统的教学工作状态评估指标体系,不断提高教学质量。

高校二级学院本科教学工作绩效考核评价体系的构建——以华东理工大学为例

作为直接承担高校教学任务的基层实体,二级学院是学校本科教学工作的主战场,对高校教学工作的顺利开展起着保障作用,其建设与发展直接关系着学校人才培养目标的实现。目前,高校二级学院本科教学工作绩效评估中存在绩效考核目标不明确、指标评价体系不贴合实际及绩效考核反馈体系薄弱等问题。针对这些问题,本文结合我校办学实际情况,从绩效考核指标体系制定原则、具体考核指标体系及绩效考核结果的闭环反馈三个方面,探讨了我校二级学院本科教学工作绩效考核建设情况,旨在为提高高校本科教学质量添砖加瓦。