信息化下的院系二级教学运行管理的改革与实践

高校采用教务管理信息系统后的教务管理具有高度共享数据、严格的标准化要求、密切的协调与关联、网络化及数据的透明性、在数据量上的不敏感性等特点。基于这些特点，信息化下的二级教学管理运行机制改革，要注意调整管理岗位及职能，改革管理流程，强化管理人员责任意识，进行适当授权与监督，改进服务，教学决策要依据信息化，还要培养各级管理人员及师生的信息化意识。

高等院校二级教学管理模式研究

高等院校二级教学管理是高校整体教学管理工作的基础,通过探讨二级教学管理的主要内容和特点,二级教学管理现状和存在主要问题,探索和建立高校二级教学管理新模式。建立学校负责宏观管理、以院系具体管理为主的教学管理体制,适当下放管理权力,扩大院系办学自主权,将是今后一段时期高校二级教学管理的发展方向。

高职院校实行二级教学目标管理模式探索

随着高职院校规模扩大、多校区办学等情况的大量出现,进行有效管理、提高教学质量、加强高职院校内涵建设显得尤为重要。高职院校实行二级教学目标管理将有利于教学管理重心下移,其实质是变革传统的一级行政管理模式,向以激励为核心的二级教学目标管理模式转变,让院系领导和教师主动参与管理,主动参与到质量工程中来,切实提高教学质量。

高职院校院系二级教学督导运行机制创新

教学督导是高职院校对教学质量监控系列活动的总称。随着高职院校内涵式发展的不断深入,传统的学院一级教学督导已经不能适应新的教学需求。文章剖析高职院校教学督导运行机制存在的问题,论述院系二级教学督导运行模式,并提出进一步完善的措施,包括完善院系二级管理体系、构建社会及企业外部评价系统、强化制度建设和规范化管理等。

二级教学督导在高校教学监控体系中的地位和作用

主要论述了二级教学督导存在的必要性以及在高校教学监控体系中的地位和作用。二级督导是在校级督导和二级学院主管教学的院长的直接领导下对二级学院的教学质量、教学管理、教风、教学秩序等行使监督、检查、评估、指导和信息反馈的非权力机构,二级督导工作处于校级督导和教学一线的中间环节,肩负着对本二级学院教学的重要监控作用.二级督导工作主要包括教学过程检查、教学调查、指导、问卷评估、专题研讨、座谈会、信息反馈、经验总结等。

对高职院校二级教学单位教学质量评价的研究

随着高职院校校企合作育人模式改革的不断深入,重新构建以企业参与学校内部教学质量评价体系已成为推动高职教育质量监督、评价改革的必然趋势。而建立有效的校内二级教学单位教学工作质量评价体系与激励措施是关键,实施对学校内部二级教学单位教学工作质量评价是促进学校提高人才培养质量的有效手段,也是学校提升二级教学单位工作积极性的有效措施。

高职教学质量监控体系的构建——基于二级教学管理的视角

深化教学管理体制改革,增强学校宏观教学管理能力,发挥二级学院教学管理主体作用,有效实施教学质量监控,是确保人才培养质量的关键。构建二级教学管理体制下高职教学质量监控体系,须明确学校和二级学院的教学监管权限,制订完善的教学管理制度,加强校院二级教学检查,开展校院二级教学督导,完善教学信息反馈制度,畅通信息反馈渠道,搭建教学管理信息化平台,建立教学工作考评与激励机制。

“零基预算+绩效”模式下高校二级教学单位经费核拨机制探究

为进一步深化预算体制改革,促进管理重心下移,扩大二级教学单位办学自主权,充分体现二级教学单位办学主体地位,促进高校内涵、质量、特色协调发展,提高高校的整体办学水平和效益,高校急需探索出适合自身健康发展的经费核拨模式。传统的经费核拨模式存在主观性强,准确性差,标准定额制定不合理、不科学,缺乏弹性和绩效指标调节机制等问题,严重限制了高校科学发展的步伐。为进一步调动高校二级教学单位当家理财的积极性,结合学校综合财力和实际发展情况,提出了"零基预算+绩效"经费核拨模式,并针对二级教学单位具体情况应用合理选择绩效调节因素权数,科学统计绩效量化指标,设计出高校二级教学单位日常运行经费核拨公式,实现经费核拨与办学质量相挂钩,让预算数据在阳光下运行,提升预算绩效评价的透明度,使高校有限的经费资源得到最优化配置。

高校二级教学督导的定位及运作

高校校院两级教学督导组织,在宏观与微观、专职与兼职和导管与导教等方面既有联系又有区别。二级教学督导组织应明确定位独立地开展工作,树立"督导兼顾、以导为主"的工作理念,全面落实"督其到位,导其提高"的工作职责。

高职院校的二级教学管理研究与探索

伴随着近几年高职教育的快速发展,单一的校级管理模式已经不能适应高职院校的管理,如何合理地设置二级教学管理是目前很多高职院校面对的主要问题。分析目前高职院校中的二级教学管理的现状以及存在的问题,针对出现的问题进行一些探索,并提出解决的措施与方法。

高职院系二级教学管理工作模式探讨

高职院校办学规模扩大及系(部)建制完善,使院系二级教学管理工作模式的建立必要而迫切。为此,必须了解院校二级教学管理的内涵及其基本特点,合理配置资源,完善管理制度,提高管理人员素质,运用信息技术优化管理。同时,要处理好宏观调控与部分赋权、责任与权益、持续发展与局部利益、规模发展与内涵建设等方面的关系。

加强校院二级教学管理的实践与探索

随着高校的扩招和办学规模不断扩大,高校实行校院二级教学管理体制。加强二级教学管理,完善二级教学管理制度,加强教学动态过程管理,在教学管理和运行机制上进行更加积极的探索和实践,将有利于提高高等学校的教学质量和办学效益。文章介绍化学学院在加强二级教学管理中,促进教学质量的提高方面的实践与探索。

新建地方普通本科院校二级教学督导工作机制探析

新建地方普通高校是指建校历史较短的普通高校,由于其建校历史较短,不可避免存在着专科痕迹,虽然有些院校在近几年陆续通过了教育部本科教学水平评估,但离办人民满意的高等教育的要求还存在较大的差距。因此教学督导工作意义重大。拟对地方普通高校建立二级教学督导工作机制的特殊意义、教学督导的功能,以及应注意的问题等方面进行初步的探讨。

有效构建二级教学管理体制下的高职教学质量监控体系

教学质量是一个学校的立校之本。对实行院系二级教学管理体制的高职院校而言,如何从实际出发,构建具有高职特色的教学质量监控体系,已成为备受关注的教学管理核心问题之一。文章结合实行二级教学管理的高职院校在教学质量监控过程中容易出现的问题,提出了院、系携手构建教学质量监控体系的具体措施及注意事项。

关于高职院校二级教学管理路径的思考

实施校院二级教学管理是高职院校提高教学质量的重要尝试。本文从二级教学管理的内涵出发,针对高职院校在实施二级教学管理中存在的问题,着重从组织架构和制度建设、教学管理方式转变以及教学管理环境的改善三个方面对实施二级教学管理的路径进行了思考。

加强二级教学管理 促进高校教学质量的提高

教学质量是高校赖以生存与发展的基础,加强二级教学管理是提高高校教学质量的根本保证。针对高校二级教学管理存在的跟不上高等教育快速发展的要求、教学管理队伍不够稳定、对二级教学管理工作重视不够、教学管理制度不完善等问题,提出加强二级教学管理的措施,包括转变观念,提高认识;加大对教学管理人员的培训力度,稳定教学管理队伍;充分发挥教研室的学术管理作用;制定和完善二级教学管理规范;构建有效的教学质量保障体系等。

高校二级教学管理体制改革

随着高等教育规模的扩大,高校外部发展和内部管理方面都需要改变旧的教学管理体制,以适应新的办学模式的发展需要。二级教学管理体制的改革,是多年来我国高校在不断地探索和发展中进行结构优化,提高高校管理效率的现实选择。本文阐述了高校二级教学管理体制改革对提高教学质量和办学效益的意义,指出目前二级教学管理体制中存在的主要问题,就如何推进高校二级教学管理体制改革进行了探讨。

加强二级教学单位教学管理,提高教学效率

本文主要阐述了高校加强二级教学单位教学管理的必要性和可行性。通过调查得出只有规范了学校二级教学单位的教学管理,才能更好地提高教学效率。要通过转变管理理念,明确管理职责建立并完善教学管理制度,激发学院办学活力,目标制定科学合理稳定教学管理人员特别是教学秘书队伍,提高教学秘书的管理水平,实现教学管理手段现代化等方面来完善教学管理,提高教学效率。

高职院校院系二级教学管理体制与运行机制研究

当前,高职教育的迅猛发展为我国高等教育大众化发挥了重要作用,也为我国的经济社会发展贡献了力量。高职院校正处在前所未有的发展机遇期,其办学规模也迅速扩大。为了更好地适应发展的需要,一部分高职院校开展了院系二级教学管理与运行机制改革与探索。在这过程中,形成了一些特色,也取得一些成绩,同时,也不可避免地出现了一些问题。鉴于此,文章从高职学院院系二级教学管理与运行机制的内涵出发,立足于国内高职院校二级教学管理机制的现状和存在的问题,探讨相应策略。

对新时期高校二级教学单位管理的思考

作为高校二级教学单位的院系部,是学校管理的基础,具有管理决策、沟通协调、资源配置和激励督促的职能作用。目前,高校二级教学单位普遍存在着管理观念陈旧、管理方式不适应新形势和定位不够清晰等问题。加强高校二级教学单位管理的对策是:明确发展思路,更新管理观念;转变管理方式,增强向心力和凝聚力;明确定位,力戒浮躁,真抓实干,实现全面协调可持续发展。