悟教材 理疑难 巧训练:推进历史“二考”复习的策略探析

在完成一轮复习和“首考”实战的基础上,教师引导学生通过“短周期、快节奏、平心态”的多遍次阅读教科书,领悟其精要,从而使历史基础得到进一步夯实;通过“首考”个性化诊断基础上的有针对性的知识整理,学生历史学科的融通能力得到进一步增强,也提升了学生的“史料实证”素养;通过归类训练、梯级训练和综合训练,学生历史高考实战能力得到进一步提升。如上策略,强调了学生的学习主体地位,同时也突出了教师的主导作用,为历史“二考”复习的有效开展助力良多。

新高考背景下生物“二考”复习策略

浙江省新高考方案规定,选考科目及英语学科学生均有两次考试的机会,如何进行 第二次选考的有效复习,是本轮新高考改革中学科教学遇到的新问题.通过学生自查建立诊断 性的学习档案、教师的引导进行有针对性的补偿学习两大方面的调整,建构符合浙江省新高考背 景下第二次选考复习的范式.

围绕典型例题提升物理二考复习的有效性

本文主要讨论在当前的选考模式下如何解决一考之后复习陷入"炒冷饭"的困境,通过对典型例题的改编与拓展,加强变式训练,让学生从会做一道题,到会做一类题,点燃学生在二考复习中的热情,增强学生的学习兴趣,帮助学生解决实际问题,提升二考复习的有效性。

项目学习理论在新高考生物学“二考”复习中的应用

生物学作为选考科目,在浙江省新高考方案中有两次考试机会。指导学生在已经完成第一次选考的情况下,如何更加有效地进行第二次的生物学选考复习,是新高考改革后教师面临的新问题。本文通过对比常规复习和基于项目学习理论的复习之间的差异,提出项目学习理论在新高考生物学"二考"复习中的应用方法。

提高政治“二考”复习效能的五个对策

在浙江“7选3”选考的“二考”复习中,教师比较茫然,常常心有余而力不足.提高政治“二考”复习效能,可以采取如下对策：一是坚持“三题”结合,让设计有新度;二是坚持“三研”统一,让探究有深度;三是坚持“三位”统一,让复习有宽度;四是坚持“三写”统一,让指导有精度;五是坚持“三考”统一,让测试有效度.

作业:助力政治二次选考复习

政治二次选考复习面临着更为错综复杂的情况,教师只有潜心研究学情,把握考试方向,主动调整教学策略,才能重新点燃学生的学习热情,提高备考的科学性、针对性和有效性。笔者把作业作为二次选考复习的有力抓手,在作业设计、布置、反馈中力求实现因材施教,激发学生学习的兴趣和自信心,提升学生能力,培养学生的学科核心素养。

从命题思路中寻找备考出路——谈2023年浙江历史选考二次备考方向与策略

2023年浙江省普通高校招生选考科目首考近期落下惟幕,这也是浙江省实施新课标新教材后的首考,有着里程碑式的意义。浙江省教育考试院发布的各选考科目命题思路,因本次考试的特殊性备受关注。命题思路对浙江省历史学科的二次选考备考复习意义重大,具有一定的指导作用。笔者以为,从某种意义上说,从本次考试的命题思路中可以领悟到二次选考复习备考的出路。

基于真实情境的高三物理复习——以"万有引力与航天专题"为例

通过调查浙江省2022年1月首考答题情况与教师以往的二考复习策略,分析归纳学生主要存在对真实情境建模能力弱、具体问题具体分析能力弱以及以往二考复习的教学效率低等问题.基于对物理核心素养的认识,以万有引力与航天的二考复习教学实践为例,通过学生独自"做题"感受差异、比较分析尝试"纳题"、展开"品题"构建新知的"三题"复习策略进行二考复习,提高学生处理真实情境问题能力,发展学生物理核心素养.