涉外文科院校非英语专业学生基础阶段英语学习自我认同研究

本研究运用定量和定性相结合的方法,以一所涉外文科院校2005级非英语专业学生为问卷调查对象,其中10名学生为访谈对象,分析了学生英语学习自我认同历经两年的发展变化。研究结果表明:学生的自信心在入学后出现下滑趋势,而后渐渐有所回升。学生的削减性认同随着学习的深入逐渐深化,生产性认同开始零星闪现。在英语学习的困惑中,学生找寻着自信、开放、整合的自我。

程式语韵律研究:现状、问题及展望

有关程式语韵律的讨论最早可追溯到20世纪70年代晚期开始的对儿童母语习得的研究。近10年来,研究者通过各种标有韵律信息的口语语料库,对成人英语学习者和本族语者的程式语韵律特征进行了初步考察与探索。然而,由于该研究起步较晚,其研究内容尚待进一步丰富和细化;所考察的语料库库容也偏小,导致研究结果的可靠性不强;此外,尚缺乏对程式语韵律特征的历时跟踪研究。后续研究应针对更多类型的程式语进行专门研究,建设一批库容更大、韵律标注信息更丰富且更统一的二语/外语学习者口语语料库,并从微观层面对程式语韵律特征进行历时跟踪研究。

从“我得学”到“我要学”——涉外文科院校非英语专业学生基础阶段英语学习动机研究

结合量和质的研究方法,本文分析了两年以来非英专学生的英语学习动机及动机强度变化的曲线。问卷结果表明,内在兴趣一直处于上升状态。工具型动机中,成绩、出国动机呈低高低发展态势;媒介动机一直在下降;社会责任动机整体处下降趋势。动机强度在一年级末下降,二年级末显著上升,冲至三次测试中最高点。其上升趋势顺应了内在兴趣的增强态势。不过,访谈中,只有成绩动机、动机强度的发展趋势有较为充分的展现。总体上,学生缓步由"我得学"的消极被动转向呈现能动性的"我要学"的发展总趋势。