小学英语教学中“二语习得动机”的影响

二语习得动机对教学影响深刻,探讨二语习得动机并将其应用于教学实践对英语学习尤其是小学英语教学意义重大。本文探讨了小学英语教学中二语习得动机的影响,从而改善教学效果。

斯金纳动机研究特点及在外语教学中的应用

斯金纳在《言语行为》一书中从激进行为主义视角论述了言语行为动机的特点和影响因素,但一直被外语教学界所忽略。为拓宽二语习得动机研究思路,重新审视动机和言语行为的关系,从激进行为主义视角对动机进行定义,评介影响动机的刺激(实物刺激和补充刺激)和强化(外在强化和自我强化)要素,以及其在语言教学中的应用。

未来二语自我导向、感知风格和表象能力关系分析

以"二语动机自我系统"为理论基础,以335名高中生和大学生为被试,通过问卷调查的形式探讨英语学习者的感知风格和心理表象能力对其动机强度和未来二语自我导向的影响。结果表明,英语学习者的未来二语自我导向(特别是理想二语自我)与其预期努力程度和学业成绩呈显著正相关关系,英语学习者的未来二语自我导向、感知风格和表象能力之间存在显著正相关关系,提高语言学习者多感觉维度(包括视觉和听觉)的表象能力对未来二语自我愿景构建和学习动机的加强至关重要。