基于词汇丰富性的汉语二语作文质量研究

本文通过分析HSK动态作文语料库的近15万字作文语料,以词汇丰富性为基点,从词汇复杂度、词汇密度、词汇多样性以及词汇等级四个角度出发,通过SPSS统计分析,发现词汇复杂度与作文质量呈现显著性相关,词汇密度与作文质量无显著性相关关系,词汇多样性则因其计算方式的不同而呈现出较为复杂的态势,词汇等级也对作文质量具有相当的影响。

隐喻能力与二语作文词汇丰富性研究

从114名学习者的隐喻能力及其2篇二语作文词汇使用丰富性的调查研究来看,可以得出以下3个结论:1、他们的英、汉隐喻能力总体偏低;2、二语作文词汇变化性和复杂性总体上都不理想;3、英语隐喻能力与其两篇二语作文词汇变化性和复杂性都呈正相关,但其汉语隐喻能力仅与两篇二语作文词汇变化性呈正相关。积累常规隐喻词汇表达、引入解释隐喻的理论以及将拓展隐喻能力与读、译、写结合是改善二语词汇的教学思路。

二语作文教学法给对外汉语写作教学的启示

本文梳理了有代表性的二语作文教学法，分析了目前教学法研究和实践中表现出的两种相反相成的倾向，旨在为对外汉语中的写作教学提供借鉴。

对比修辞学视角下的二语写作语篇组织实证研究40年

对比文体学语篇模式研究自Kaplan(1966)种子性研究以来,由起初关注两种不同语言文章文体结构所呈现出的不同文体传统,其基本目标是研究二语作文和语篇构筑过程中学习者母语文体传统、文化和学习者自身在二语学习中发展因素对二语写作修辞组织和问题特征质量。本文旨在回顾40年来对比语篇组织模式实证研究在国内外的发展演变,旨在记录我国在该领域研究的发展轨迹并追述三十多年来对比修辞学中二语语篇组织和模式研究方法、发现变迁、深化对该专题研究理论雏形的认识、展望未来研究方法、方向、运用其研究成果深化我国对比修辞学的研究、从而提升二语写作教学实践水平。

中国EFL学习者句法复杂度自动测量研究——以L2SCA和D-level Analyzer为工具

以L2SCA(二语句法复杂度分析器)和D-level Analyzer(句法发展水平分析器)为工具,对某省高校间英语写作竞赛作文语料进行句法复杂度的自动测量实验研究,所测15个指标中有4项显示与作文整体得分相关。作文句法复杂度人工分组单因素方差分析发现,议论文10个指标、记叙文7个指标呈显著差异,工具对于议论文体裁的测量表现总体优于记叙文。研究结果证实,体裁是影响中国EFL学习者句法复杂度的重要因素。绝大部分指标测量值表现为组间线性发展趋势,数据分析结果显示支持L2SCA和D-level Analyzer用作中国EFL学习者句法复杂度自动测量工具。