汉语作为二语写作课程的语言功能

问卷调查和文献资料显示,二语学习者将语言功能视为二语写作课程中的首要功能,汉语或其他语言作为二语写作课程大纲都体现出这一认识。汉语或其他语言作为母语写作课程虽然也都素有重视语言功能的传统,但二语和母语写作课程对语言功能的定位有所不同,母语者写作时往往认为语言不及内容重要,内容才是写作的第一要素。这反映出二语写作习得过程的特殊性。本文认为清楚地认识到语言功能在汉语作为二语写作课程中的重要性,将直接影响我们对汉语写作课程设计、教材编写发展方向的认知,并对确定汉语写作课程的教学目标、教学内容、教学重点和教学行为起到规范作用。

大学英语写作课堂中的网络支持系统——以明尼苏达大学网络教学平台为例

计算机和网络技术的进步极大地推动了语言教学的发展,在外语写作教学中也具有十分重要的作用。本文以过程化和社会建构写作教学模式为理论,以美国明尼苏达大学二语写作教学为例,通过阐述明尼苏达大学写作课程中对Moodle教学支持平台,SWS学生写作支持系统,图书馆数据库和Google搜索引擎的利用,分析网络在主题形成、素材收集管理、课堂体系维护、作文评改、合作写作、资源共享、写作求助等方面对写作课程本身以及写作过程所起的支持作用,并提出了对国内大学英语写作教学的启示。