国际二语口语教学研究的热点与前沿(2009—2020年)

本研究以Web of Science数据库中二语口语教学研究文献作为数据来源,采用信息可视化软件CiteSpace来探究2009年至2020年期间国际二语口语教学研究的热点与前沿。共词分析和文献共被引分析的结果表明:研究热点主要涵盖口语的特征、教师与学生的口语能力、口语产出、口语知识与技能;研究前沿主要包括语块与口语流利性之间的关系、跨语言影响、基于网络的语言学习与口语互动。

互动协同模型在二语口语教学中的应用研究

互动协同模型认为,人们在人际对话中互动,互动产生语言结构和情境模式的协同,而协同则是语言习得的关键。在阐述分析互动协同模型以及国内展开的"续论"实证研究的基础上,主张将此应用在二语口语教学中,以改善目前口语教学效率低、学生口头输出能力弱的教学现状。

《劳特利奇二语口语习得研究手册》评介

本文对2022年出版的劳特利奇应用语言学丛书新作《劳特利奇二语口语习得研究手册》进行内容概述,并从五个方面简要评述该书的亮点和重要意义。该书首次较系统地回顾了二语口语习得研究的理论基础、研究方法、核心话题、教学实践和新兴议题,分析了现有理论和研究的不足,展望了该领域未来的发展方向,是二语口语研究者、教师和学习者不可多得的研究和教学实践指南,对国内外学者的理论和研究创新具有启示意义。

中介理论在二语口语小组动态评估中的应用研究

动态评估认为教学与评估不仅互补,而且存在辩证关系。动态评估的理论基础是Vygotsky的最近发展区(ZPD)理论。本文探讨了动态评估在二语口语课堂小组中的实施情况。小组动态评估与师生进行一对一互动时采用的中介提示原则相当,不同的是它关注的是整个班级。研究发现以小组动态评估方式组织课堂活动能促使教师探索和促进整个班级的ZPD,同时也能促进学习者个体的发展。

词块教学对大学生二语口语流利性的影响

本研究考察词块教学法对大学生英语口语流利性的影响。研究通过对18名大学非英语专业一年级学生实施为期15周的教学实验,对比分析实验前后口语语料中的词块使用、流利性指标变化情况以及词块和口语流利性之间的相关性。研究结果显示:受试口语中词块使用频次和频度显著提高;口语流利性的时间性和表达性指标显著提升;词块频次与语速、词块多样性与平均停顿长呈较强的正相关,而词块多样性与发声时间比呈较强的负相关。上述结果对词块研究和二语口语教学均有一定启示意义。