二语实义词呈现方式及概念表征的考察——个案研究分析

本文主要考察二语实义词呈现方式与概念表征之间的关系。从二语学习是一个有意识的认知过程、二语学习的每个层面都与注意有关这一假设出发,假设二语词汇习得体现一定程度的认知性。具体表现为:目标词的呈现方式影响目标词的表征形式;目标词表征形式继而影响目标词的习得层面。为了验证这一假设,我们根据成人对客观事物的四种概念表征方式及目标词的 L1对等词表征,采用个案观察法及出声思考法,对一例正常被试进行了为期三年的跟踪测评。结果发现,目标词呈现方式和目标词概念表征之间有直接的关系,呈现方式决定概念表征的形式.目标词表征形式影响目标词的习得层面。