二语社会化研究对中外合作办学中英语阅读教学的启示

在大学非英语专业英语教学中,英语阅读课通常被作为核心环节。但英语阅读教学还存在一些较为普遍的问题。本文在梳理介绍二语社会化理论和相关研究的基础上,结合中外合作办学的特点,指出二语社会化研究对中外合作办学中英语阅读教学有多个方面的启示作用,并提出了相关的建议。首先,教师应更注意培养学生提高自己的社会互动交流能力,同时鼓励学生之间进行更广泛的团队合作。此外,教师应争取学校和学院给予相关支持,努力优化课程资源设置,重视对学生的反馈环节。

超学科视角下的二语社会化理论

本文介绍在社会文化语言学"超学科整合"趋势引领下逐渐兴起的二语社会化理论。文章首先概括该理论的核心理念,然后阐释其超学科整合路径,即能够从宏微观分析视角,研究语言、文化及二语习得之间错综复杂的密切关系,将社会、文化和语言学理论进行超学科整合。最后,还讨论了该理论的启示及发展前景。

社会语言学理论对二语习得研究的贡献

过去二十年,社会语言学理论对二语习得研究的贡献日益显著。这一趋势挑战了语言学和认知理论对二语习得研究的统治,使不少二语研究者将目光转向社会文化因素对二语习得的影响。本文以语言变异理论和二语社会化理论为例,结合具有代表性的实证研究探讨社会语言学如何丰富我们对二语知识、二语习得过程和二语学习者的认识。