《二语练习:应用语言学和认知心理学视角》评介

本文介绍了剑桥应用语言学丛书最新推出的《二语练习:应用语言学和认知心理学视角》一书,指出该书从新的理论视角对二语练习进行全新界定,改变了传统的二语练习观,加深了对二语练习重要性的认识。此外,该书对二语练习形式的多样性和练习设计的动态性特征进行了全面探讨,对二语练习研究的理论和实践发展做出了贡献。

《第二语言练习——应用语言学和认知心理学的视角》评介

最佳第二语言练习能促进语言学习,因此如何设计最佳的语言练习活动是外语教师和研究者所关注的问题。《第二语言练习——应用语言学和认知心理学的视角》由著名二语练习研究专家RobertM.DeKeyser所编辑,同时也是一本剑桥应用语言学系列丛书。该书收录了应用语言学和认知心理学视角下的二语练习最新研究成果,分别对二语练习的概念、理论基础、本质、个体差异与练习的关系四个方面进行了深入的探讨,对练习理论与实践均有所涉及。本文将对该书的内容和特色进行简要的介绍和评析,并指出书中有待商榷之处,以期对探索最佳第二语言练习方式的研究者与教师有所启示。

母语在二语交互性练习中的功能研究及教学启发

根据Vygotsky的心理语言学理论,母语作为一种心理工具,在交互心理层面,会以"搭脚手架"的方式帮助习得者。研究母语在二语交互性练习中对话语者二语思维的作用有重要价值。研究表明:母语的使用在二语口语产出过程中具有积极作用,表现为:母语被用来理解并确认二语输入的信息;母语被用来构思口语任务的大意(把目前的题目与一些说话者长期记忆中的概念或经历相联系);学生利用母语造句;学生利用母语来进行口语表达的过程管理。这为二语教师如何客观、有效地指导学生合理应用母语解决语言问题提供了参考。

读后续写对英语动词短语的促学效果研究

二语练习是促进陈述性知识转化为程序性知识,进而实现自动化的必然手段。本研究考察哪种练习形式更能促学英语动词短语,79名受试随机分配到3个小组:续写组阅读故事后完成续写练习;提取组阅读故事后完成提取练习;试错组完成试错练习后再阅读故事。练习结束后所有受试均参加动词短语即时测试及延时测试。结果显示,虽然3种练习都能促进动词短语学习,但续写练习延时促学效果更佳,也是学习者认可度最高的练习形式。本研究从续论和技能学习理论视角分析了结果产生的原因,认为读后续写通过前读练习帮助学习者获取动词短语的陈述性知识,再通过续写促进静态知识的动态使用,可以有效促学语言。