汉语二语者学术汉语写作语言特征测量研究

本文以225名不同水平韩国学生的学术汉语写作文本为研究对象。同时以75名中国博士生的学术汉语写作文本为对照组,使用词汇丰富度、句法复杂度和语篇衔接三个层面的20项测量指标,考察不同水平阶段韩国学生的学术汉语写作在哪些指标上存在显著差异,以及在哪些指标上与中国博士生存在显著差异。研究结果发现,词汇多样度、词汇复杂度、名词短语数量、5个基于搭配的句法复杂度指标和7个语篇衔接特征指标可以显著区分韩国学生不同的学术汉语水平。韩国本科生、硕士生和中国博士生的学术汉语写作在20项指标上均存在显著差异;韩国博士生和中国博士生学术汉语写作在词汇复杂度、4个句法复杂度指标和4个语篇衔接特征指标上存在显著差异。

晚期二语者句法加工过程的调节因素及其效应

针对晚期二语者句法加工能力的发展普遍存在困难这一现象,近年来采用以ERP为核心技术的脑认知研究发现,二语者的二语熟练度、一语和二语间具体的句法结构的相似程度、以及以工作记忆为核心的个体认知能力等因素起着各自独立而又相互影响的调节作用,并且形成了浅层结构理论所主张的晚期二语者的句法加工与母语者有着本质差别的"定性说"与统一竞争模型所主张的晚期二语者和母语者在句法加工上没有本质差别的"量变说"两种理论分野,二者的分歧集中表现为晚期二语者能否最终形成类母语水平的二语句法加工模式。为此,需要开展以三个因素如何交互作用为主体的跨语言(二语与一语性质的多样性)研究。

晚期汉-英二语者英语被动句句法加工的ERP研究

选取二语中等熟练者和高熟练者两类中国大学生被试,共40人(27女,13男),年龄为20～29岁,平均年龄23.88岁。采用ERP技术,以直译型英语被动句和意译型英语被动句作为实验材料,通过比较无违例、"句法违例句1"(动词过去分词形式错误)、"句法违例句2"(动词过去分词错误用为动词原形而造成的句法违例)以及"句法违例句3"(动词过去分词误用为动词现在分词形式)条件下的行为数据和ERP多维数据变化的基础上,探讨了二语熟练度和语言间句法结构相似性对汉-英双语者英语被动句句法加工过程的影响。结果表明:高熟练者的反应时和正确率整体上优于中等熟练者;难易度不同的句法错误信息会直接影响被动句的加工,对明显有错误的句法信息的反应速度最快,"正确的局部句法信息"反应时最长。对明显有错误的句法信息的正确反应率最高,最根本的句法结构的错误信息最低。最根本的句法结构的错误信息引发的P600最大,无违例条件引发的P600最小;高熟练者对最根本的句法结构的错误信息引发最大的P600效应,中等熟练者的P600效应未受不同句法错误信息的影响。行为指标支持句法加工相似性效应——直译句反应快、正确率高;意译句反应慢、正确率低。并且此效应在中等熟练者身上表现更加明显。但是脑神经活动模式未表现出句法结构相似性效应,说明二语熟练度在英语被动句加工中具有更为显著的作用。

汉语二语者文化混搭性及文化适应的情感特征、影响与缓冲机制

本文在文化混搭与文化适应的理论框架下设计调查问卷,以期揭示汉语二语(CSL)学习者在华适应压力的群体特征、心理成因与缓解途径。研究1报告了一起心理危机个案并通过访谈分析其文化休克的表现;研究2随机调查了52名在广州学习汉语的留学生,结果显示,CSL学习者的文化适应遵循U形变化规律,思乡情感和与中国文化的焦虑型依恋关系是适应压力形成的主要原因;研究3通过网络平台随机抽样了110名在北京和广州学习的留学生并分析其文化适应的影响和缓解途径,结果表明思乡情感造成了CSL学习者对中国文化的焦虑,进而形成文化适应压力,并进一步对学习者的文化探索行为、文化承诺、学习满意度带来影响,然而这种压力可以通过与中国文化的交际经验来缓解。

语素和整词在初级汉语二语者合成词语音识别中的作用研究

通过比较语素和整词语音识别的正确率,探讨语素信息和整词信息在初级阶段的汉语二语学习者合成词识别中的作用。结果发现,对于初级阶段的汉语二语学习者,整词语音识别的正确率显著高于语素的语音识别率,这说明整词信息在合成词识别中发挥了重要作用;同时,合成词的结构类型影响合成词的识别,汉语初学者对并列式合成词的语音识别更依赖整词信息。

声调语言经验在汉语二语者普通话声调感知中的作用

采用三个实验探讨了声调语言经验在汉语二语者普通话声调感知中的作用。被试包括有声调语言经验的被试(泰语母语者)和无声调语言经验的被试(俄语母语者)。实验1和实验2采用声调感知判断任务分别考察了初级汉语水平和中级汉语水平的两类被试对声调感知的情况,实验3以初级和中级汉语水平的泰语母语者为被试考察了其对普通话声调的感知同化模式。综合三个实验的研究结果发现:声调语言经验在汉语二语声调感知中发挥着促进作用,该作用是通过声调母语者对普通话声调的感知同化机制得以实现的;汉语二语者对普通话声调的感知和同化并没有受到其汉语水平的显著调节;汉语二语者对普通话声调的感知情况也会受普通话声调本身特点的制约。

母语者与二语者习得汉语表人词语的对比研究

基于词间联想言语活动,对母语者和二语者习得汉语表人词语进行了个案描写和群案测试。初级时二语者的词汇流畅性强于母语者,而到了高级时母语者的词汇流畅性强于二语者,这既归因于母语者的"词汇、提取法双习得"和二语者的"词汇单习得",也归因于母语者的"概念、音响形象双习得"和二语者的"音响形象单习得"。学习时间只影响提取法的使用频数,不影响提取法的连续产词数。常用提取法有亲属、职业、前替、后替四种,前替法的使用频数最高,而亲属法的连续产词数最多。

汉语二语者词汇学习自我调节能力研究

本文使用定量研究中的问卷调查法,对汉语作为第二语言的学习者的词汇自我调节能力进行了调查。结果表明:汉语学习者在汉语词汇学习方面的自我调节能力整体和各项子能力水平处于中等偏上水平;男性学习者的汉语词汇学习自我调节能力、元认知控制能力和情绪控制能力高于女生,且差异显著,其他三项子能力不存在显著差异;初中级汉语水平学习者的汉语词汇学习承诺控制能力低于高级汉语水平学习者,且显著差异,其他四项子能力以及自我调节能力不存在显著影响;不同国别、学习时限的学习者的汉语词汇学习自我调节能力以及各项子能力均不存在显著差异。

汉语母语者和高水平二语者“给”字句句法启动效应实验研究

本研究运用同盟者脚本技术,考察汉语母语者和高水平二语者在三价给予类动词构成的三种“给”字句产出中的句法启动效应。研究发现,母语者在三种句式产出上均出现了显著的句法启动效应,但高水平二语者仅在产出含“把”的“给”字句时呈现与汉语母语者相同的显著句法启动效应;在其他句式产出上则无启动效应,且与母语者存在显著差异。结果表明,与汉语母语者不同,二语者的心理词典中并未形成稳定的“给”字句句法结构表征体系。

汉语二语者写作中的高频动词使用研究

文章使用日本、越南、美国和印尼汉语学习者同一主题的各30篇作文组成4个小型作文语料库,考察了上述语料库中高频动词的使用特征。研究结果显示:4个语料库在高频动词选用和语义类型上一致性较高,同时在高频动词频数排序和行为动作类动词选用上存在细微差异,反映了汉语学习者在写作中存在过度依赖高频动词、书面语口语化、用词模糊化、趋同性等问题。基于此,提出了对汉语词汇教学和写作教学的启示。

二语者语境词义推断的研究综述

通过阅读进行词汇学习不失为是一个有效的学习方法,阅读中的词义推断主要依靠上下文语境。结合前人的研究成果,主要分析国内外的实证性研究,对二语者词义推断策略的基本特征、影响二语者词义推断的因素、语境线索对词义推断的效应、语境词义推断的有效性进行了综述,并对该领域今后的发展方向进行了展望。

噪音背景下汉语二语者焦点感知研究

本研究考察了汉语母语者与汉语二语者在噪音背景下的焦点感知模式。研究结果表明,噪音类型对汉语焦点感知影响显著,语音型噪音背景下的感知水平低于语音调制型噪音背景下的感知水平;焦点声调类型会影响二语者焦点感知水平,二语者非上声焦点的感知水平好于上声焦点感知水平,但焦点声调类型不会影响母语者的焦点感知;汉语水平会影响焦点感知水平,汉语母语者的感知水平好于汉语二语者的感知水平,高水平二语者的感知水平好于中水平二语者的感知水平。

词切分对高级阶段汉语二语者语篇阅读影响研究

汉语书面文本不实行分词连写,分词连写的形式是否会对汉语二语者的语篇阅读造成影响?文章以高级阶段汉语二语者作为被试,通过纸笔测试的方式对他们进行词切分条件下的语篇阅读实验。实验结果表明,词切分和篇幅长短对该阶段被试的语篇阅读影响不显著。据此,文章结合已有的语篇阅读模型,探讨了三种不同种类模型的情况,并提出相应的语篇阅读教学建议。

拼音文字背景汉语二语者汉字知音、知义和正确书写的关系研究

本文探讨拼音文字背景汉语二语者汉字知音、知义和正确书写的关系。采用纸笔测试的方法考察87名二语者对汉字字音、字义和字形知识的掌握情况,根据书写的认知加工模型,分别构建初级、中级和高级水平二语者以知义为中介变量的知音影响正确书写的模型。研究发现,第一,知音是各水平汉语二语者正确书写汉字的基础。第二,知义在知音与正确书写间的中介作用随二语者汉语水平提高而逐渐增强。第三,随着语言水平提升,拼音文字背景汉语二语者汉字书写发生由非语义通路到语义通路的转变。研究建议,要重视拼音在汉字书写中的作用,尽早使学生正确地识读拼音;要对不同水平二语者提供语义参与度不同的汉字书写任务。

汉语二语者口语表达测量维度研究

以汉语水平考试(HSK)中考生的口语表达为语料,使用相关、回归以及探索性因子分析的方法,探究CAF指标与口语成绩的关系并构建回归方程,进而对汉语二语者口语表达测量维度进行探索。研究结果表明,现有的测量指标能有力地解释叙述类话题和议论类话题的口语成绩。整体性、复杂性、多样性和修复性这四大维度是汉语二语者口语表达更为准确和精细的测量维度。

汉语音位负担与二语者言语可懂度研究

本文基于《国际中文教育中文水平等级标准》,对汉语音位负担量进行了理论计算,并通过实证研究验证了音位负担之于二语者言语可懂度具有解释力。结合计算所得音位负担序列和学习者普遍性偏误数据,可以将语音难点划分为重点和非重点。可懂度实验结果表明,负担量不同的语音成分和可懂度的相关性不同,二语者在高负担声韵母上产生偏误,对言语理解的影响要大于低负担成分;声调数据未显示出相应特点。研究结果体现了汉语音段音位负担对可懂性导向语音教学的参考意义。

汉语二语者形旁知识的发展及其对同音语素区分的作用

汉语中存在大量同音异形语素,给汉语二语者的字词学习带来很大困难。形旁提供的语义线索可能会有助于二语者区分同音语素。为验证这一假设,本研究通过两个实验考察了不同汉语水平二语者形旁知识的掌握程度及其对同音语素区分的作用。实验一比较了不同汉语水平二语者和母语者在不同家族数形旁知识上的表现,结果发现,虽然汉语二语者的形旁语义判断正确率显著低于汉语母语者,但是二者在大家族形旁上的差距较小,而在中家族和小家族形旁上差距较大。实验二以形旁语义判断正确率为自变量,同音语素区分成绩为因变量的回归分析结果表明,形旁知识可以显著预测同音语素区分的表现。基于此,我们建议在汉语二语者字词教学中重视形旁知识,除了巩固大家族形旁知识外,还要加强中小家族形旁的教学。

二语熟练度和二语工作记忆容量对晚期英-汉二语者句法加工的影响:以主谓一致关系判断为例

通过测查晚期英-汉二语者高熟练者、中等熟练者和低熟练者的二语工作记忆容量,初步发现二语者的工作记忆容量的个体差异受到二语熟练度的影响,表现为二语熟练度水平越高,二语工作记忆容量越大。在此基础上,通过设置英语句子主谓一致性违例与否的判断任务,同时操纵二语熟练度和二语工作记忆容量,考察了工作记忆和二语熟练度各自对二语句法加工的影响及其可能的交互作用。结果表明,当工作记忆容量一致时,二语熟练度对于准确性和加工速度均有影响;当熟练度趋同时,工作记忆容量对于二语句法加工速度有着极其显著的影响。

产出方式对中级水平汉语二语者句法复杂度的影响

本文首次搭建了汉语二语句法复杂度测量体系,以100名中级汉语水平二语者的口语和写作产出为研究对象,考察句子、搭配、短语和语法点层面的59项句法复杂度指标哪些可以有效区分口语和写作产出,哪些可以有效预测口语和写作成绩,这些指标对口语和写作成绩的贡献度有何差异。研究发现,在45项指标上口语和写作的句法复杂度存在显著差异,其中写作句法复杂度显著高于口语的有38项,包括2项句子层面指标、3项短语指标、8项语法点指标和25项搭配指标;口语句法复杂度显著高于写作的有7项,包括2项句子层面指标、2项搭配指标和3项语法点指标。复杂名词短语总长度、低频三元组比例Ⅱ和高级语法点密度可以解释写作成绩总变异的48.2%,二元组多样度和平均小句长可以解释口语成绩总变异的55.5%。以上结果表明,汉语二语口语和写作在各维度句法复杂度上存在本质差异,各自具有独特的句法特点;研究还表明,不同维度的句法复杂度指标对汉语二语口语和写作评分的预测作用也存在差异,写作评分中复杂名词短语的贡献最大,口语评分中二元组多样度贡献最大。另外,我们从口语和写作的句法特征差异、两种产出方式的认知加工过程以及语篇长度等方面解释了造成差异的原因。

新词语的语义范畴归属及二语者的语义识解——以服装范畴AB/BA型新词语为例

文章以人类基本语义范畴之一的服装范畴为例,通过汉语母语者和二语者对该范畴两组AB/BA型新词语'裤裙/裙裤''裤袜/袜裤'认可度的比较,探讨了新词语的语义范畴归属与生存度。对二语者对服装范畴AB/BA型新词语语义识解的测试结果表明,他们多利用构词法知识猜测词语意义,认为AB是一种B,BA是一种A,AB和BA指称不同。这一发现对新词语的创造及二语词汇教学具有启示意义。最后从造词法的角度指出,对于范畴归属不清的边缘成员,可以将两个关涉范畴的核心词并置以构造偏正式来表达,如'裙裤、裤裙'。但这种同素逆序造词方式有一定的局限性,当两个范畴的属性都较为凸显或都不够凸显时,一对新词语或会长期共存,这不符合语言经济性原则。