从大学英语学习者词汇错误看认知因素对二语词库表征的影响

本文基于词汇习得的认知过程、大脑词汇储存方式与词汇运用三项因素的相关性，以大学生词汇错误为研究视窗，探讨了认知因素对二语词库表征的影响。该研究关注词汇错误产生的心理过程，为心理词库表征的研究提供了新的视角。

基于WAT的二语心理词库研究:综述与展望

随着二语词汇习得在应用语言学领域中的地位逐渐提高,二语心理词库成为研究热点。为了更好剖析二语学习者心理词库的本质,原先普遍用于心理语言学和母语习得的词汇联想任务开始用于探究二语心理词库研究中,并在比较一语心理词库和二语心理词库的表征与发展模式是否遵循同一路径方面,取得了丰富的研究成果,但在语言独立性方面只是略有涉及。全面深入探索一语介入对基于WAT二语心理词库反应内容的影响具有一定的理论意义与实践价值。

词的具体性对二语心理词库联想方式的影响

文章通过词汇联想测试考察中国成人英语学习者一语和二语心理词汇学习过程中的具体性效应的影响。研究结果表明,一语和二语的心理词汇习得过程中普遍存在具体性效应,一语的语义联结特性并未改变,但是二语的具体性效应更为显著,尤其是二语抽象词的横组合反应远远弱于具体词。在高频词和低频词的具体性效应测试中,研究发现,由于空间概念和感官体验差异,具体性在低频词中表现更为明显。

二语心理词库组织模型与二语词汇学习

本文首先从认知心理学的观点出发认为词汇在头脑中的组织程度是词汇能够有效记忆和提取的一个重要方面。接着论述了二语心理词库在头脑中的组织模式,提出心理词库的研究能够为外语词汇教学提供理论支撑,指出建立一个具有母语心理词库特征的二语心理词库是外语词汇学习的目标。

试析母语心理词库对二语词汇习得的影响

本文通过对母语心理词库和二语心理词库的理论进行分析、对比和研究，揭示了母语心理词汇对二语习得的影响及其对英语词汇教学产生的作用和意义。

浅谈“语义变化”及其对二语学习者心理词库构建的启示

语义变化是语义学研究中的一个重要现象，它几乎没有感受和理解的阈限，在日常生活中能够很容易地为大多数人所觉察和接受。然而，语义变化的具体涵义如何，具体类型有哪些，在这些丰富而多变的义项中，又隐含着怎样的原因呢？国内似乎较少有学者涉及此类问题，即便涉及也只是将其作为整个现代语义学的一个现象去讨论，而较少有专题的研究和探索。国外语义学对语义变化有相关方面的研究，但又仅仅局限于理论而缺少指导实践的阐述，对于语义变化之于二语习得的心理词库的构建方面就更鲜见论述。本文试图从语义变化这一人们耳熟能详的现象入手，探讨其背后涉及的深层语言学原因，并尝试寻找这一现象对二语学习者心理词库构建的积极意义。

二语心理词库联想模式研究综述

心理词库的存储和表征是心理语言学的研究内容之一,国内外学者采用词汇联想测试对二语心理词库进行了很多研究。本文首先以影响心理词库组织模式的影响因素(词频、词性、具体性和语言水平)为线索,回顾了国内外二语心理词汇联想模式的相关文献,结果表明,由于各研究在研究角度、变量控制、词汇选择和分类方法等方面存在差异,其研究结果并不统一。其次,在现有研究的基础上,本文指出未来研究可扩大研究对象的范围;进一步探究多义词、歧义词和句法知识等在心理词库中的组织特点;结合其他研究方法,根据心理词库不断发展的特点,更加动态全面地考察其组织特征和发展模式。

二语心理词库构建途径及其对大学英语词汇教学的启示

阐述二语心理词库的内涵及相关研究。探究如何通过利用隐喻思维、记忆模式、阅读策略等协助构建二语心理词库,以及二语心理词库与母语心理词库的差异。提出二语心理词库构建对大学英语词汇教学和学生自主学习的启示。指出教师要运用隐喻思维、阅读策略和记忆模式,有效帮助学生系统构建二语心理词库,极大地发挥其主观能动性,增加其词汇量,提升其英语综合语言运用能力。

基于建构式词汇联想方法的二语词汇深度研究

通过对比实验组和对照组的词汇知识量表得分,考察先后9次建构式词汇联想任务对中国大学生二语新词习得的影响。研究发现:实验组在整体词、刺激词及干扰词的词汇深度层面均显著高于对照组(p<0.05);名词、动词、形容词三种词性对实验组和对照组组内的词汇深度影响没有明显区别。研究结果表明,借助建构式词汇联想,二语学习者对新词进行有意识的主动加工,促使新词合理地融入旧词网络系统中,从而加深词汇深度。

词汇联想测试与心理词库研究

词汇在大脑中的表征方式是心理语言学研究的重要问题,词汇联想测试作为一种有效的研究方法被广泛应用于探寻第一语言和第二语言的心理词库组织上,同时词汇联想测试也可以成为考察学习者词汇掌握情况的测量标准.

基于构建式词汇联想的二语心理词库组织模式及重组研究

在构建主义的视角下,以刺激词对构建的词汇联想实验为手段,经过对收集到的六次连续的联想测试试卷的数据进行定性和定量分析,发现二语学习者心理词汇组织模式中的个性与共性并存,联想刺激词的词性会直接影响二语词汇提取的数量和类型,其中名词仍然是二语学习者心理词汇构建的主要依托。最后通过对比实验组和对照组的词汇深度差异,验证了构建式的词汇联想方式能够帮助二语学习者进行有意识的心理词汇重组。

二语心理词库组织模式研究:基于中国中级和高级英语学习者词汇联想对比实验

本文旨在通过对比中国中级和高级英语学习者词汇联想反应,以探究二语心理词库的组织模式和发展特征。研究发现:相比中级组,高级组非语义反应数量显著减少,语义反应数量显著增加;两组中横组合反应数量多于纵聚合反应数量,但纵聚合表征发展快于横组合表征发展速度。由此认为,二语心理词库整体表现出由非语义向语义表征迁移的趋势,而所谓的横-纵聚合迁移也许不体现在横-纵聚合反应数量的差异,而体现在纵聚合表征的发展速度快于横组合表征的发展速度。本文也指出,纵聚合知识的大量出现恐怕不能代表词汇知识发展的高级阶段和二语心理词库组织模式的成熟,而与母语迁移、二语学习策略等因素引起的词汇量的增长密切相关。本文揭示了二语心理词库的组织模式及其变化特点,对二语习得和词汇教学具有重要的启示意义。

汉语思维对英语搭配联系构建和搭配词汇输出的影响

本研究基于二语心理词库的视角,通过启动式的搭配词汇判断任务和不限时的搭配词汇输出测试,探究汉语思维对英语搭配联系构建和搭配词汇输出的影响。结果显示:若搭配熟悉度高,对等搭配词汇与不对等搭配词汇在判断反应时上无显著差异;若搭配熟悉度低,对等搭配词汇的判断反应时显著低于不对等搭配词汇的判断反应时;无论搭配熟悉度高低,对等搭配词汇的输出都显著好于不对等搭配词汇的输出。研究表明,汉语思维对英语心理词库中对等词汇搭配联系的构建能产生积极影响,这种影响因相关搭配被熟识而弱化;不管搭配是否被熟识,汉语思维都能在对等搭配联系词汇的有意识输出中被触发,持续充当促进词汇显性加工的一种积极因素。