从中英双语者的替代失误看二语词汇产出的心理机制——基于CLEC语料库的研究

基于CLEC(Chinese learners English corpus)语料库,分析不同熟练水平的中国学习者的替代失误,探讨双语者的二语词汇的产出机制发展的特点。结果发现:学习者二语生成机制呈动态发展,从高中开始经历了两个阶段。第一个阶段为词位中介和词目中介的双通道阶段。第二个阶段为词汇整合、词目中介和词位中介的三通道阶段。二语词汇的熟练程度决定二语词汇与概念的连接方式。第一阶段的连接形式在母语形式中介和母语词目中介之间的转换。第二阶段的连接形式在概念、母语形式中介和母语词目中介之间转换。

基于概念隐喻的二语词汇教学研究——以提高词汇产出深度为目标

概念隐喻是从熟悉的概念域向陌生概念域上的映射。概念隐喻强调意象图式和日常生活基本经验在人们认知过程中的重要性。以Lakoff&Johnson的概念隐喻理论为指导,借用Nation的词汇产出框架,提出了“基于概念隐喻的二语词汇教学方式能有效提高学习者的词汇产出深度”的研究假设,采用实验对比的研究范式对其进行验证。数据分析表明这种词汇教学方式在提高学习者的词汇产出深度方面具有显著作用,是一种深受学生欢迎的教学方式。