中国高水平英语学习者词汇附带学习的神经机制:一项ERP研究

本研究采用ERP技术和语义启动范式探究我国高水平英语学习者词汇附带学习的神经机制。16名受试完成了一项阅读任务、两项语义启动任务和一项自由回想任务。阅读任务的ERP结果表明,新词诱导的N400波幅在多次呈现过程中显著减弱。词汇判断任务的ERP结果显示,对新词的多次接触没有诱发N400语义启动效应,没有导致内隐性语义启动效应。语义辨认任务的ERP结果显示了N400语义启动效应,发现了外显性语义启动效应。研究表明词汇附带学习是一个动态发展过程,通过语境获得的新词的语义表征存储于外显性记忆,经过不断接触后可以发展为内隐性记忆。

英语阅读中词汇修改对词汇附带学习的影响研究(英文)

本研究对大学非英语专业93名本科生进行了实证研究。受试者被分为3组,每组受试分别阅读内容相同但却进行了不同词汇修改的三篇文章,在阅读完文章后,作者使用了两种测试方法―阅读理解多项选择和词汇测试(包括词形辨认与词意辨认)用来测量受试的阅读效果以及词汇学习效果。实验结果显示,对目标词进行阐释可以促进学习者对目标词的学习,而不出现目标词的简化阅读版本却会阻碍学习者对目标词的学习。对目标词的一次性接触并不能足够保证词汇学习的产生。阅读中词汇附带学习是一个复杂的过程,许多因素对其产生影响。