三层联动,拓展平台,让“成绩单”激活第二课堂

一、实施背景“第二课堂”建设是落实立德树人根本任务的重要一环。学校通过顶层制定制度、中层夯实技术、底层沉淀数据,强化三层联动,推动第二课堂活动科学化、系统化、制度化、规范化,为学生精准“画像”,直指不足;全方位搭建素质拓展平台,为学生精心“配餐”,不断完善学生发展服务机制,形成了第一、二课堂深度融合,课内、外高效协同的育人体系,让学生真正实现德智体美劳全面发展。

试论第一、二课堂互动模式对陶瓷设计专业教学的影响

第一、二课堂互动模式对于陶瓷设计专业学生能力、师资队伍、教学改革等发挥着重要作用,其教学体系的构建包括教学内容、教学方法和教学评价的构建,第一、二课堂互动模式能够对陶瓷设计专业教学产生很大影响,促进每位学生的进步与成长,增强学生的学习积极性,提升学生创新创业能力。

数学第二课堂教育的实践与体会

“高等数学太难学、太抽象。”“化的功夫多、收效少。”刚进校的一些大学生往往总是这样谈论高等数学的学习。如何才能及时纠正学生的这种畏难心理、紧张心态,让他们尽快从中学数学的学习“惯性”中摆脱出来,适应高等数学的学习,这是摆在我们每位高等数学教师面前的重要课题。 高数的第二课堂——“高数学习方法指导班”,为解决这一问题,探索了一条成功的经验。 几年来,我们在总结教育经验的基础上,编写了“高数24讲”的讲稿及对应的24次练习和练习的详细答案。通过了几年的实践收到了良好的效果,深受学生的欢迎,几乎场场爆满,甚至经常出现没座位而站着听讲的学生,通过高数第二课堂的活动,使学生的成绩有了普遍的提高,尤其是成绩差的更为显著。

内隐理论下的英语第二课堂建设

内隐学习的无意识性使得它成为外显学习的有效补充,以内隐学习为特征的英语二课堂活动要充分遵循内隐学习规律,采取灵活多样的方式,营造轻松和谐的学习氛围,分阶段、分步骤进行。第二课堂是课堂教学的延伸,内隐与外显学习相结合,才能全面提升学生的英语水平。

高职院校如何构建职业特色二课堂的思考

高职院校在开展二课堂活动时存在以下问题:没有考虑不同年级学生的需求、为职业技能竞赛而开展的二课堂活动学生参与面相对较少、二课堂活动与常规课堂教学之间关系不紧密,衔接性、互补性不突出。应针对不同年级的学生,开展不同形式的职业特色二课堂;以各类职业技能竞赛为载体,开展针对多数学生的专业技能培养二课堂活动;以各系为主体,统筹好二课堂活动和常规课堂教学的关系,建立完善的有职业特色的二课堂活动体系。

英语二课堂活动对高职高专英语教学的促进作用

英语第二课堂是学生英语应用能力培养和素质拓展的重要载体,是第一课堂教学的有效补充和延伸。这已经得到了现代应用语言学与英语教与学研究的充分肯定。本文通过对某高职高专院校英语教学的实际研究与分析,阐述了英语二课堂开展对高职院校学生英语学习和教师英语教学的重要影响。

基于“一项目二课堂三评价”的水利工程造价课程改革

水利工程造价课程旨在培养学生具有懂水利、会算量、精造价的专业能力。传统的教学存在着相关专业课程缺乏关联性、教学载体单一性、考核评价片面性等诸多弊端,造成教学内容片面、学生学习被动、考核效果不立体、教学效果不佳等情况。通过实施"一项目二课堂三评价"的课程改革,重构课程体系、拓展课堂形式、创新评价体系,较好地实现了教学内容系统化、学生学习自主化、评价系统全面化,从而提升了课程教学效果,提高了学生的专业能力。

基于ESP的二课堂活动设计

ESP教学在各高校的推广顺应了社会对专门性和综合性外语人才的需求。然而,ESP教学时间有限,其效果受到一定限制,因此应开展形式多样的二课堂活动来巩固ESP教学的效果和弥补ESP教学的不足,锻炼和提高学生的英语听说读写译的能力和解决问题的能力,以培养全面发展的人才。

构建高职院校职业特色二课堂活动体系的探索

构建有职业特色的专业二课堂活动体系,有利于发挥二课堂在培养学生职业素养和专业技术实践能力方面的作用。各职业院校应探索将二课堂活动纳入教学计划管理,以系部为中心建立完善的专业二课堂活动体系。

师范专业二课堂教学改革与实践探析

在常规的授课教学活动以外组织一系列可以让学生接触更多的专业知识、教师技能来提升就业能力的二课堂活动已成为高职院校师范专业教学的亮点。其改革与实践为师范专业教育遵循以就业为导向、以能力为本位的高职教育观创造了必要的条件。

高校马克思主义新闻出版观二课堂教育方式探究——以北京印刷学院为例

本文在梳理马克思主义新闻出版观内涵的基础上,通过分析出版传媒类高校学生对马克思主义新闻出版观认识的调查结果,探索有效的二课堂教育方式,实现与第一课堂教育的同向同行。

自考英语二课堂的困境与对策

在教育开放性、终身化的理念下,成人自考本科成为了许多高职学生的必然选择。英语二是自考本科的必考科目之一,也是学生觉得难度较大的科目之一。本文在分析自考英语二课堂现状的基础上,提出了一些解决和改进方法,以期能够从学生、教师、班级管理等多个方面共同发力,引导自考学生有效利用学习时间,提高英语学习水平,提升课堂学习效果,从而达到理想的自考成绩。

汉语国际教育专业本科学生在第二课堂中针对留学生的汉语思维模式构建

汉语国际教育专业本科学生的教学对象主要是留学生,但现实生活中很难直接对留学生进行教学。于是,第二课堂时间就弥足珍贵。留学生母语思维在语言学习中制约着汉语学习,在留学生学习汉语之初,培养他们建立汉语思维模式能够帮助更有效地进行汉语学习。本文通过分析了母语在语言思维中的主导地位,从语言特征、语言结构等方面分析了母语学习和汉语作为第二外语学习的部分异同,引入语言沉浸式教育。希望凸显出汉语思维在汉语教学中的重要地位。语言思维引导语言外化,汉语思维在留学生汉语学习中的形成,能有效地推动汉语水平的提高。

英语二课堂活动走进高职英语课堂教学之探索

英语二课堂活动是高职英语课堂教学的延续和重要补充,本文讨论了如何能在英语课堂教学中融入二课堂活动的成果,使课堂成为检验成果的阵地,并让二课堂活动更加深入人心,使之贴近课堂学习和日常生活,有效地促进英语课堂教学的方法及实践心得。

对警体教学第二课堂的研究

大力开拓警体教学第二课堂,使其从自发性锻炼转变为有目的、有组织、有计划的教学活动,以缓解警体教学的师资、课时、场地、器材不足的矛盾,充分调动师生的积极性,是警体教学改革的重要组成部分。笔者就警体教学第二课堂的开拓谈点肤浅看法,以求教于同行。 一、开拓警体教学第二课堂的必要性 警体教学的课时不足,教学内容单调、陈旧。