英语专业开展二课活动探讨

随着改革开放的深入和对外交流的加强，对英语专业学生英语实际运用的能力也提出了更高的要求。为了真正提高学生的英语应用能力和综合文化素养涵养，丰富学生的业余活动，调动学生自主学习的主动性和积极性，高校英语教师应该努力组织、指导英语专业的二课活动。本文将重点分析英语专业开展二课活动的必要性和二课活动的特点并对英语专业的二课活动开展进行探讨。

开展二课活动 促进教学改革 培养创新人才——以上饶师范学院为例

作者联系本校开展学生第二课堂活动实际,阐述了第二课堂活动是第一课堂的必要补充,是促进校园文化建设、高校教学改革、培养创新人才的有效途径。

基于工作过程的焊接专业第二课堂活动的实践探索

作为一门实践性很强的学科,焊接技术与自动化专业在积极探索开展融合校园文化与企业文化的第二课堂实践活动(以下简称"二课活动")。二课活动能让学生更加积极主动地学习焊接知识与技能,也能提高学生的综合素质,提升学生对焊接岗位工作环境的适应能力。组建兴趣小组,参与校园文化建设;与团委活动对接,参与"三下乡"服务;与企业对接,组织短周期实践活动等举措,都是二课活动的探索成果,对学生有重要的促进作用。

“二课”活动建设重在专业特色

分析了目前大学生“二课”活动中专业特色淡化的倾向及原因，提出了突出专业特色，优化“二课”活动的观点，以及各种实现形式。

英语角活动情况调查及建议

根据对嘉应大学英语角活动情况的调查,分析了英语角存在的问题及学生对英语角的态度和期望。认为英语角作为外语系的传统课外活动,可以成为英语课堂的延伸和补充,学校和英语教师应给予更多的关心和支持。对改善英语角活动,提出了建议。

从大学生非智力因素的培养谈学风建设

联系学风调查的结果,认为学风建设过程中应该注重培养学生的非智力因素。要积极搞好第二课堂活动,以培养学习兴趣;通过挫折教育,锻炼培养意志和毅力;通过加强管理和引导,培养良好的学习习惯,增强学习自觉性。

五年制高职专科实验班基础段教育与管理

从1998年起,我校开始招收初中毕业起点的五年制高职专科室验班。这与原有的专业相比,名称不同,生源不同,学制不同,培养模式自然也应该有所不同。按照我校“关于制定五年制高职专科实验班培养计划的说明”的要求,五年制专科实验班实施分段式培养,按“2 + 2+1”的模式进行。因前两学年不分专业,进行基础教育,我们可以把这一阶段简称为基础段。现就五年制高职专科实验班基础段的教育与管理谈些看法: