企业动态能力的二阶多维模型——模型构建及量表开发

基于对动态能力相关文献的综合分析,重新界定动态能力的基本概念内涵,提出动态能力是一个二阶多维概念模型,由市场响应、组织学习、协调能力、整合能力四个一阶能力构成其维度。在此基础上,开发出动态能力量表。来自于中国企业的问卷调查数据证明该量表具有良好的信度和效度。通过备择模型比较方法验证动态能力二阶多维概念模型更符合动态能力的内涵,具有较好的解释力,从而为动态能力理论的发展提供有价值的理论和实证基础。

大概念讨论与唯物史观深度思维培育

大概念讨论,是近年来国内外历史课程改革“思维转向”趋势下的产物。大概念的本质就是历史观,对它的认识可以按照一阶概念、二阶概念和大概念的结构来进行。大概念不仅能够解释历史学科中的二阶概念,更重要的是它还能起到整合历史知识的作用。就中国中学历史教学实际而言,唯物史观就是历史学科的大概念。唯物史观不仅能够培育学生因果探究、历时性观察、实践检验认识和整体史观等历史学科深度思维能力,还能够帮助学生认识个人在历史中的意义,进而培育其世界观和人生观。

Idealism:古典与现代的思想转换

Idealism按其词源来自于柏拉图的■,但正是在Idealism这一概念中蕴含着古典与现代的思想转换。无论是巴门尼德的“存在”还是柏拉图的“理念”,已经包含思维的主观运用和建构,从而,Idealism作为一个二阶哲学概念,其“唯心论”的内涵同样适用于他们的思想。康德和黑格尔对此都做了清楚说明,保罗·古耶和罗尔夫-彼得·霍斯特曼对Idealism所做的专题讨论也有力地支持了这一点。

有限形式性、普遍内容与分析性--论弗雷格对逻辑的理解

不同于康德,弗雷格认为逻辑是一种包含普遍内容的描述性规则,可以用于获取实质性的知识。这种逻辑观是弗雷格引入二阶概念和抽象对象的必然结果,与此相应,弗雷格的分析性概念与知识辩护密切相关。

虚拟行为具有道德地位吗

当前支持对虚拟行为进行道德评判的主要论证依赖于经验证据,存在重大不足。古斯肯从"图像意识"出发,论证与道德评价相关的种种因素在虚拟世界中都被中立化,因此虚拟行为不具有道德意义。通过揭示道德评价的二阶性,可以反驳古斯肯的论证,从而维护虚拟行为的道德地位。