在线学习中影响学习效果的技术障碍研究

完善的硬件和软件环境并不一定会带来信息技术的有效应用,学习者认知和实际行动之间的差距可以细分为一阶技术障碍和二阶技术障碍。该研究选取了1259名在本学期具有在线学习经验的大学生作为被试,调查他们对在线学习效果和技术障碍的评价,分析不同技术障碍对在线学习效果的影响。统计结果显示,被试对在线学习的效果持积极态度,成绩感知和高阶思维两种学习效果的评分都显著高于中性水平;被试认为一阶技术障碍中可获取性、时间和支持等依然是障碍,但是他们具有积极的信念和良好的培训。多元线性回归分析显示,培训和信念的得分与所有学习效果得分显著正相关,可获取性、时间和支持的得分与在线学习效果不相关,所有判定系数R2均达到0.5以上。研究肯定了在线学习的效果,发现影响在线学习效果的关键因素,提出了推进在线学习的建议,为在线学习推进决策提供了新的见解,对进一步推广在线学习具有积极的参考意义与指导价值。

一类拟线性椭圆障碍问题极小正解的存在性

该文使用 Lions的集中紧性原理和变分方法 ,证明了一类非齐次拟线性椭圆型方程对应的障碍问题 ∫ΩAi( x, u) Di( v - u) dx≥∫Ωλf ( x,u) ( v - u) dx,在 R={v∈ W1,p0 (Ω ) :v≥ a.e.inΩ }中极小正解的存在性 .