云南“绿色证书”教育的发展与主要经验

本文针对作为提高农民素质教育的重要组成部分——"绿色证书"教育,在云南实施 10多年来走过的路程,通过实施经验的总结,旨在说明云南"绿色证书"教育不仅在推动全省"两个文明"建设上取得了一定成效,而且确实为云南农业、农村经济发展培养了一大批有文化、懂技术、善经营、会管理的新型农民和致富带头人,真正体现了科教扶贫、科教兴农的教育目的。

推进云南“绿色证书”教育培训的对策意见

云南“绿色证书”教育实施10多年来，不仅在推动全省“两个文明”建设上取得了一定成效，而且确实为云南农业、农村经济发展培养了一大批有文化、懂技术、善经营、会管理的新型农民和致富带头人，截止2004年底全省共培训绿证学员149，7023人，获证35，2840人，推广科技项目1446个，推广面积871．64万亩，为农业增产、农民增收和建设小康社会做出了贡献，真正体现了科教扶贫、科教兴农的教育目的。

绿色生态,美丽校园——云南省玉溪市新平县戛洒第一中学生态文明教育纪实

云南省玉溪市新平县戛洒第一中学筹建于1970年,1980年5月玉溪地区行署文教局批准设立新平彝族傣族自治县戛洒中学,2011年9月因区划调整更名为戛洒第一中学,沿用至今。学校秉承“一训三风”的优良传统,发扬“艰苦奋斗、不甘落后、教书育人、团结拼搏”的精神,坚守“为学生终身发展奠定基础,为教师专业成长构建平台”的理念,培养学生“诚信、守时、融入、超越”精神,让学生主动学习,主动做事,每天做最好的自己。

绿色教育是云南建成绿色经济强省的重要保障

绿色教育是建成绿色经济强省的重要保障 ,本文从绿色教育的意义、任务、发展方向等方面作了论述 ,认为在学校开展“绿色教育”活动是实施可持续发展和落实建设绿色经济强省的重要举措 ,应尽快启动。

农村基础教育和职业教育相结合的有效途径——在农村初中实施绿色证书教育的必要性和可行性

为全面贯彻党中央有关农村工作会议精神和2001年全国基础教育工作会议精神,各地教育、农业部门结合当地实际,在农村普通初中试行绿色证书教育,是农村基础教育的一项重大改革,是在农村中学全面推进素质教育,提高农村基础教育水平,培养学习和掌握产业科学知识和职业技能的农村后备劳动者,有效转移农村剩余劳动力,提高农村人口整体素质的重要措施.通过绿色证书教育使农村基础教育与职业教育相结合,这是农村教育改革与创新的一种尝试,为拓展农村职业教育、促进农村经济建设与社会发展开辟了一条有效的途径.

关于拓展农村绿色证书教育功能的思考

上个世纪90年代以来,农村职业学校中推行的"绿色证书"教育为我国农业经济的发展做出了重大贡献。然而,党的十六大提出"全面建设小康社会"这一奋斗目标以来,经济的进一步发展对农村职业教育提出了更高的要求,传统的"绿色证书"教育不能满足农业现代化发展的需要。因此有必要重新探讨"绿色证书"教育在我国的产生、发展及其功能拓展问题。

我国农民绿色证书教育的现状、问题和对策

具有15年实施历史，被称为农民职业技术的典范的绿色证书教育自2001年有些销声匿迹，人们不禁问起这一当年享誉海内外的中国特色的农民教育为什么沉沦匿迹了呢?有什么制度性障碍和结构性矛盾?如何解决?问题就是课题。

“绿色证书”教育与农村初中改革

农村初中教育要能成为脱贫致富的有效对策,就必须突破城市初中升学预备教育或简单技术培训的办学思路,以适合广大农村特别是贫困地区农民及其子弟生存需要的办学模式和施教方式,引入最有助于贫困人群脱贫的“绿色证书”教育内容。在课程方面,要构建国家分科课程、市级农科教结合实践课程和校级农科教结合实践课程;在教学方面,要构建以课堂教学、实验教学、农科教结合实践教学为上位结构和以校园实践、庭园实践、田园实践为下位结构的教学模式;在办学思路方面,要构建文化教育中心、农技培训推广中心、创业指导培训中心、市场信息服务中心四位一体的农村初中新模式。农村初中“绿色证书”教育要从课程内容、课程安排、课型搭配、教学方式、教材开发、师资配置、基地建设、认证管理、政策机制等方面入手,不断推进制度创新。从生存教育层面评价,作为脱贫致富对策的农村初中“绿色证书”教育具有课程综合化、教学实践化、办学社会化、资源市场化、服务多元化、效益连锁化的多方面特征。

绿色证书教育的社会效益与发展趋势

绿色证书工程的实施提高了农村基层干部和骨干农民的科技文化素质，推动了农业产业化的发展，促进了农村“两个文明”建设。新形势下，绿色证书教育要通过推进农村教育综合改革、进一步拓宽其实施范围的培训对象、加强管理干部和师资队伍建设、完善激励机制、加强科学管理和督导工作等措施，来不断改革和完善。

我国农村绿色证书教育的研究历程和发展方向

上世纪90年代初起步的农村绿色证书教育在新世纪遇到了一些困难。回顾和总结农村绿色证书教育的研究历程,研究新时期农村、农民教育的核心问题和发展趋势,提出新时期农村绿色证书教育的科学依据和理论体系,为农民职业教育的持续发展奠定基础。

积极推动绿色证书教育 加快农村初中教育综合改革步伐——访中央教育科学研究所比较教育研究中心主任李水山

绿色证书教育是我国有效的农民职业技术教育。在农村转型的新形势下,推进农民职前职后教育相结合,进一步改革和完善农村教育,是摆在基础教育和农村教育工作者面前的迫切任务。对农村教育改革和课程改革,中国继续教育工程协会常务理事、中央教育科学研究所比较教育研究中心李水山主任有独到的见解。李主任曾在农业部工作20年,长期对农民职业技术教育进行了有益的理论政策研究和实践探索,积累了大量宝贵的一线经验和技术资料,尤其对绿色证书教育课程与教材开发上更有发言权,为此《基础教育参考》(以下简称《参考》)编辑部就此专访了李水山主任。

我国现阶段农村中学绿色证书教育动态分析

在我国已经加入WTO和实行农村产业结构的战略性调整的新形势下，根据不同地区的不同条件，逐步推进农村教育的综合改革，培养造就发展社会主义新农村需要的新型人才，是我国农村教育改革中的客观要求和必然趋势。农村教育的课程开发与教材建设问题一直是困扰农村教育健康、稳定发展的难点，也是农村基础教育与农村职业教育结合的难点。正确分析我国不同地区农村教育的特点和发展规律．

以“绿色证书”教育为载体推动万亩梨园农科教结合基地建设的研究报告

学校通过以“绿色证书”教育为载体推动当地梨园基地建设的研究,注重结合当地农村和学校的实际,在农村初中教育中尝试农科教三者结合的农村培养实用人才的新途径,在当地农村取得良好的综合效益,并为当前农村初中办学提供了一条很好的实践探索之路。

教育 引领绿色低碳发展的新一代青少年

加强政策指导认真贯彻落实《教育部关于印发绿色低碳发展国民教育体系建设实施方案》《云南省2022年关注森林活动方案》,出台《云南省教育厅关于在中小学幼儿园教育教学中融入生态文明教育的指导意见》,把关注森林活动纳入生态文明教育体系,培养生态文明时代新人。

在农村初中施行“绿色证书”教育的研究报告

通过 1995— 1998四年两届改革农村初中课程及施行“绿色证书”教育的实验 ,我们发现“升学有基础 ,务农有技术”的农村初中教育新模式是农科教在农村初中的结合点 ,也是深化农村初中教育的一条新路。该成果已为重庆市人民政府 (见渝办发 ( 2 0 0 0 ) 2 2号文件《关于在农村初中进行绿色证教育的通知》)、国家教育部、农业部 (见教基 ( 2 0 0 1) 18号文件《教育部农业部关于在农村初中试行“绿色试行“绿色证书”教育的指导意见》)和国务院 (见 2 0 0 1年 5月《国务院关于基础教育改革与发展的决定》第 19条 )所采纳 ,并在重庆和全国农村初中得到了有效的应用与推广。

在孩子们的心田撒下绿色文明的种子——云南省保山市隆阳区潞江小平田明德小学生态文明教育纪实

潞江小平田明德小学属是2011年云南省首批乡村学校少年宫项目学校。学校占地26000平方米，绿化面积7204平方米。校园内绿树成林，景色怡人。

进一步完善农村绿色证书教育——就“组织实施农村初中绿色证书教育”访谈中央教育科学研究所比较教育研究中心李水山主任

绿色证书教育是我国有效的农民职业技术教育。在农村转型的新形势下。推进农民职前职后教育相结合，进一步完善农村绿色证书教育。是摆在农村教育工作者面前的迫切任务。在绿色证书教育课程与教材开发上。中国继续工程教育协会常务理事、教育部中央教育科学研究所比较教育研究中心李水山主任进行了有益的理论研究和实践探索。记者就此专访了李水山主任。

加强云南环境保护宣传教育力度——积极开创“绿色社区”

从云南环境宣传教育现状出发,分析了目前在云南创建“绿色社区”的现实意义、必要性,并提出了创建的评选标准细则和评选的基本办法,为今后云南创建“绿色社区”提供参考性意见。